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问题：阅读材料，完成下列各题。材料一历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。江南城镇附近农户不事农耕，“尽逐绫绸之利”，渐成风尚，城镇中“络玮
答案：↓↓↓ 刘明雷的回答： 网友采纳 （1）官营手工业衰落；家庭手工业开始面向市场；民营手工业发展迅速；资本主义性质的手工作坊产生（出现资本主义性质的雇佣关系） （2）阶段：“原工业化”；工业革命（工业化） 阶段性特征：“原工业化”阶段：手工工场发展迅速；商人参与；使用雇佣劳动。 工业革命阶段：大机器生产；需要大量资本；形成工业资产阶级和工业无产阶级两大阶级。 （3）答案。 (1)测量目标：历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价。材料处理/提取图片、表格、文字等材料中提取的信息。组织与交流/用概述的方式进行组织。考试内容：中国古代手工业的发展（明清之际）。 分析：此问不难。能对材料进行逐句归纳，知道古代中国手工业的三种形态，抓住“明清之际的江南纳”这个时间和空间；剩下的就是组织和表述（“概括”）了。 (2)测量目标：历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价。材料处理/提取图片、表格、文字等材料中提取的信息。历史阐释/从不同的主题和观点解释历史事实、历史变迁。组织与交流/用概述的方式进行组织。考试内容：工业革命（19世纪中期以前英国工业发展）。 分析：此题以分析“19世纪中期以前英国工业发展阶段及其特征”为切入点，渗透新的史学理论——“原工业化”理论。既考查学生对工业革命的基础知识的掌握，又考查学生对新史学观念的敏感性及其接受和学习能力。充分体现了高考考查学生学科素养和学习潜力的意图。此题从材料可以归纳出工业革命前，英国资本主义性质的手工业经历了两个阶段：“新型乡村制造业”阶段（包买商阶段）和手工工场阶段（注意材料中的“工厂”实指手工工场）。材料讲的是中世纪晚期到工业革命前，英国资本主义手工业的发展。而题目要求说明“19世纪以前英国工业发展阶段及阶段特征”。这在学生的原有知识结构里必然产生矛盾，矛盾的最佳解决（？）是引入“原工业化”概念和理论，从而将“19世纪以前英国工业”的概念拓展到中世纪晚期开始的“新型乡村制造业”阶段（包买商阶段）和工业革命前的手工工场阶段。把这两个相连的阶段融入“原工业化”阶段。由此得到“19世纪以前英国工业”发展的两个阶段，即原工业化阶段和工业革命（工业化）阶段。再根据材料归纳原工业化阶段特征，运用所学知识，归纳工业化阶段的特点。 (3)测量目标：历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价。材料处理/提取图片、表格、文字等材料中提取的信息。历史阐释/从不同的主题和观点解释历史事实、历史变迁。组织与交流/用概述的方式进行组织。考试内容：工业革命。 分析：此问进一步上升到资本主义生产方式的高度认识工业化问题。此问也属结构不良历史问题，需要创造性的解决。问题可以具体化为1）“资本主义生产方式包含哪些内容”？2）这些内容各自产生的历史前提是什么？3）“怎样看待这一历史前提？”（这一问还可根据实际情况进一步具体化）。注意“阐述”要求做到史论结合，观点明确。 | 
