※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
2020年高考填报志愿时,小雅和妈妈发生了激烈的冲突。小雅喜欢历史,喜欢考古,在高考志愿中报了多个批次的考古专业,而妈妈则坚决反对,要求小雅填报师范类、医护类专业。下面是小雅对妈妈的劝说,你认为能够说服妈妈的有( )①对性别角色的认识,可以帮助我们了解自己与异性的不同特点②性别刻板印象在某种程度上影响我们自身潜能的发展③我们不应过于受性别刻板印象的影响,要积极完善个性,发展自我④对于青春期特有的生理变化,我们应平静而欣然地接受A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
传统观点认为,男生性格刚毅,但有时粗枝大叶;女生性格细腻,但有时娇弱。对此,你认为( )A.了解男女生行为特征,对男女生交往没有实质性意义
B.性别刻板印象决定着我们对男女生性别角色的认识
C.男生女生行为特征差异是男生女生交往的障碍
D.男生女生可以互相学习对方的优点,取长补短
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
放假前,某校初一年级709班开了最后一次班会课——期末大吐槽。“和男生称兄道弟,女生嗓门超级大,个别女生大摇大摆走路像男人……”这些是被男生列举的校园女生不淑女的几大表现。这些行为被男生认为是校园女生不淑女的表现,最主要的原因是( )A.人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响
B.男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面表现出各自的特点
C.男生女生的生理性别特征是与生俱来的
D.对性别角色的认识可以帮助我们学会如何与异性相处
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
俗话说“男女有别”。下列说法中对此理解正确的是( )①“男女有别”体现了男生女生在生理、心理、性格和社会行为等方面的差异②“男女有别”体现了性别刻板印象影响人们对性别角色的认识③“男女有别”是与生俱来的,因为男女有差别,所以就有优劣④“男女有别”提醒我们男女生交往时应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
某中学为了让学生健康成长,特意请来了教育专家和同学们一起交流,解答同学们青春期的困惑。这位专家一共说了以下几点,其中正确的观点有( )①生理性别特征是与生俱来的,我们应平静而欣然地接受②人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响③对性别角色的认识,可以帮助我们了解自己与异性的不同特点,学会如何塑造自我形象,如何与异性相处④男女都一样,对男女性别的认识没有什么意义A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
青春的校园洋溢着浓浓的同学之情。我们开始关注异性,甚至萌发对异性的好感或爱慕之情。对这种感情认识正确的是( )①青春期的我们不能与异性同学交往②青春期对异性的欣赏和对美好的向往并不是真正的爱情③我们应该慎重对待,理智处理对异性朦胧的情感④青春期萌发一些对异性朦胧的情感,这是青春成长中的正常现象A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
升入中学的小亮,总感觉自己的理解能力在增强,学习成绩也不错,就是有时候看到女生就莫名其妙地脸红,而且相比以前更注意自己的穿衣打扮了。对此,下列说法正确的是( )
①这是一种特殊的情感体验,是青春期的心理萌动
②这是一种不符合年龄特点的心理,不利于自己的健康成长
③这表明青春期的小亮在异性面前,有了自我表现的欲望
④这种更加在意自己形象的行为是青春期的正常表现A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.①②③④
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
有人说:“早熟就好像早开的玫瑰,美丽娇艳却也容易过早地枯萎,年轻的朋友要经得住美丽的考验。”当我们在情感的门前徘徊时,下列认识正确的是( )
①反思自己的情感是不是真正的爱情,自己是否具备爱他人的能力
②爱情需要彼此深入了解,考虑自己是否真的了解对方
③青春期的男女同学已经能承担“爱”的责任了
④爱情需要尊重、责任,要理智对待这种朦胧的情感A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
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※题型：材料分析题※知识点：材料分析题※试题难度：中等
青春的心弦。
心理学研究表明,中学生进入青春期后,随着生理和心理的发展,他们的交往需求増强,许多同学渴望同龄人之间,尤其是异性之间的交往,这是青春期中学生心理发展的必然。然而,如果男女同学交往处理不当,很容易导致一些问题的出现,甚至影响他们的终身发展。据统计,有30%的中学生正受着异性交往问题的困扰,他们对“不知跟异性同学该如何正常交往和建立友谊”而感到苦恼。
1.请你分别列举一例青春期的男女生各有的性别优势。
2.你认为男生女生怎样才能做到优势互补?
3.针对有些同学“不知跟异性同学该如何正常交往和建立友谊”这一困扰,请你提出几条合化建议。
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略
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