※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：容易
下列叙述符合种群密度概念的是( )
A.每平方米草地中杂草的数量
B.某森林中每平方千米猞猁的数量
C.一亩水稻的年产量
D.某湖泊一年中鲫鱼新增个体数占个体总数的比率
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
下列关于种群密度调查方法的叙述错误的是( )
A.样方法、标志重捕法、黑光灯诱捕法都属于对种群密度进行调查的方法
B.在调查分布范围较小、个体较大的种群时,可采用逐个计数的方法
C.调查动物种群密度时使用的均是标志重捕法
D.进行种群密度的调查有利于合理利用生物资源
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
某同学为了调查某区域内麻雀和黄鹂的种群密度,在该区域内随机设置了若干捕鸟网。捕获结果统计如表所示,下列叙述错误的是( )
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麻雀/只
黄鹂/只
第一次捕捉
46(标记后放生)
43(标记后放生)
第二次捕捉
42(其中6只标记)
36(其中9只标记)
A.为了结果的可靠性,标记物对标记对象的生理习性不能有影响
B.该区域麻雀大约有322只,黄鹂大约有172只
C.该区域所有的麻雀和黄鹂分别构成一个种群
D.若标记的个体被再次捕获的概率下降,则计算的结果应偏小
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：较易
下图为种群数量增长曲线的模型,下列有关说法正确的是( )
A.迁入新环境中的种群一定呈现“J”型增长
B.呈现“S”型增长的种群,随着时间的推移,种群增长速率越来越小
C.在自然界中,种群数量增长曲线一般是“S”型曲线
D.种群K值只受生物的生存能力等遗传因素影响,不受环境影响
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：较易
为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化,某同学进行了如下操作,其中错误的是( )
A.将培养液振荡摇匀后,用吸管从锥形瓶中吸取一定量的培养液
B.将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中,在适宜条件下培养
C.在血细胞计数板中央滴一滴培养液,盖上盖玻片,用滤纸吸去边缘多余培养液
D.将计数板放在载物台中央,待酵母菌沉降到计数室底部,在显微镜下观察、计数
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：较易
捕食是最常见的种间关系,在维持生态系统的稳定中具有重要的作用。下列相关叙述不正确的是( )
A.捕食是两种动物间的营养关系,可实现食物链中能量的转移
B.捕食者的存在有利于增加物种多样性,促进种群的发展
C.大鱼吃小鱼可能是种内斗争的表现,通过降低种群密度维持种群稳定
D.捕食者通过气味对被捕食者进行猎捕体现了化学信息在生态稳定中的作用
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：较易
青海湖是我国最大的高原咸水湿地,建立青海湖鸟岛自然保护区是为了保护斑头雁等鸟类。下列关于该湿地中种群、群落的描述,不正确的是( )
A.调查斑头雁的种群数量时,可采用标志重捕法
B.若斑头雁种群出生率高于死亡率的差值保持不变,则该种群呈“S型”曲线增长
C.青海湖不同区域生态环境不同,体现了群落的水平结构
D.建立青海湖自然保护区保护鸟类,属于就地保护
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※题型：读图填空题※知识点：读图填空题※试题难度：中等
下图为小明同学建构的种群知识框架图,请据图回答下列问题:
1.图中①表示。2.种群的“J”型曲线增长数学模型:Nt=N0λt中,λ值与增长率的关系是:增长率=。3.利用方法⑦调查田鼠种群密度时,若一部分被标记的田鼠被鼬捕食,则会导致种群密度估算结果(填“偏大”“偏小”或“相等”)。4.利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体,波坏了害虫种群正常,从而降低该种群密度。5.为了验证种群数量的“S”型增长,小明又做了“培养液中酵母菌种群数量与时间的变化关系”的实险。在用血球计数板(1mm×1mm方格)对某一稀释100倍的样品进行计数时,发现在一个小方格内(盖玻片下的培养液厚度为0.1mm)酵母菌的平均数为5,据此估算10mL培养液中有酵母菌个。
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※题型：读图填空题※知识点：读图填空题※试题难度：中等
科研人员对某地群落的自然演替过程进行了数年追踪研究,结果如图甲所示,其中A?I表示群落逐渐发展到稳定时的不同阶段。图乙是研究过程中构建的捕食者——猎物模型。请据图回答下列问题:
1.图甲中信息能体现出的群落结构是。科研人员在对植物的丰富度进行调查时,需要统计各层植物的。2.图甲中A?I阶段的演替过程属于。C?E阶段,物种丰富度逐渐增加,群落恢复力稳定性(填“增强”或“减弱”)。
3.图乙中最可能代表捕食者种群K值的数据为。猎物种群数量为时,其种群的增长速率最大。
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