※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
无机催化剂和酶都可以加快化学反应的速率,下列叙述正确的是( )
A.反应前后,无机催化剂和酶自身会发生变化
B.和无机催化剂不同,酶催化化学反应的原理是降低化学反应的活化能
C.与酶相比,无机催化剂降低活化能的效果更显著
D.通过加热也可以提高化学反应的速率,但原理与催化剂的不同
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
细菌内某种物质在酶的作用下可以转变成另一种物质,表中甲~戊是细菌生长必需的不同物质,①~⑥代表不同的酶(表中“;”表示“或”)。某细菌因突变,其体内的酶①②③功能丧失,要保证该细菌正常生长,需在培养基中添加的物质是( )
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甲
乙
丙
丁
戊
合成物质需要的前体物质
—
甲
甲、乙;甲、乙、戊
甲;甲、乙、丙;甲、乙、戊、丙
甲、乙
合成物质需要的酶
—
①
①②;①④⑥
⑤;①②③;①④⑥③
①④
A.甲、乙、丙 B.甲、乙、丁 C.乙、丙、丁 D.甲、乙
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
下列实验或现象能说明酶的高效性的是( )
①唾液中有唾液淀粉酶,把唾液稀释10倍后,催化淀粉完全水解的速度仍快于无机催化剂②取两支洁净的试管,分别加入等量的淀粉溶液,然后向其中一支试管中加适量的淀粉酶溶液,另一支试管中加入等量的蒸馏水,一段时间后,检测淀粉的分解情况③在两支盛有适量且等量过氧化氢溶液的试管中,分别加入等量过氧化氢酶和FeCl3溶液,观察气泡的释放速率A.①②③ B.①③ C.③ D.②③
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
如图表示木瓜蛋白酶在不同溶液中处理后相对酶活力的变化情况。下列说法正确的是( )
A.该实验的自变量只有醇的种类
B.乙二醇使木瓜蛋白酶活力下降的原因是它降低了化学反应的活化能
C.较小体积分数的1,2—丙二醇和正丙醇能提高木瓜蛋白酶的活力
D.四种醇类溶液中,1,2—丙二醇对木瓜蛋白酶活力的影响最小
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
为探究酵母菌的呼吸方式,在连通CO2和O2传感器的100mL锥形瓶中,加入40mL活化酵母菌和60mL葡萄糖培养液,密封后在最适温度下培养。培养液中的O2和CO2相对含量变化如图所示。有关分析错误的是( )
A.t1→t2,酵母菌的有氧呼吸速率不断下降
B.t3时,培养液中葡萄糖的消耗速率比t1时快
C.若降低10℃培养,O2相对含量达到稳定所需时间会缩短
D.实验后的培养液滤液加入适量酸性重铬酸钾溶液后变成灰绿色
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：较易
“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来古人为了吃到鲜荔枝,需要动用大量的人力、物力。下列有关粮食、水果的保存方法,正确的是( )
A.粮食、水果应该在无氧条件下保存,以抑制有氧呼吸消耗有机物
B.低温抑制酶的活性,从而抑制细胞呼吸,保存粮食、水果在零下低温保存效果好
C.水分会促进细胞呼吸,粮食、水果应该保存在干燥的环境中
D.粮食、水果释放CO2最少时对应的O2浓度是二者保存的最适O2浓度
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
如图是一晴朗夏日某植物光合作用强度随时间变化的曲线图,B点之后的短时间内,叶肉细胞内的C3、C5含量发生的变化依次是( )
A.上升、上升 B.下降、下降 C.下降、上升 D.上升、下降
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：较易
图甲为光合作用最适温度条件下,植物光合速率测定装置图,图乙中a、b为测定过程中某些生理指标相对量的变化。下列说法错误的是( )
A.图甲装置在较强光照下有色液滴向右移动,再放到黑暗环境中有色液滴向左移动
B.若将图甲中的CO2缓冲液换成质量分数为1%的NaOH溶液,其他条件不变,则植物幼苗叶绿体产生NADPH的速率将不变
C.一定光照条件下,如果再适当升高温度,图甲植物光合速率会发生图乙中从b到a的变化
D.若图乙表示图甲植物光合速率由a到b的变化,则可能是适当提高了CO2缓冲液的浓度
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※题型：实验题※知识点：实验题※试题难度：中等
某同学设计了以新制的体积分数为
3%
的
H
O
溶液为反应底物的
组实验,实验结果如下表所示。请回答下列问题:
组别
A
组
B
组
C
组
D
组
H
O
溶液
mL
mL
mL
/
FeCl
溶液
/
/
/
新鲜肝脏研磨液
/
/
滴
滴
温度
常温
常温
常温
常温
实验结果
无明显现象
气泡稍多而小
气泡极多而大
无明显现象
(注
:
FeCl
的质量分数为
3.5%
,肝脏研磨液的质量分数为
20%
,已知此浓度下每滴
FeCl
中的
Fe
3+
数大约是每滴研磨液中过氧化氢酶分子数的
万倍)
1.本实验的对照组是(填组别),因变量是;B组和C组对比,实验的自变量是,B组中应加入3.5%的FeCl3溶液。2.A组和C组对比,可得出的实验结论是;C组和B组对比,可得出的实验结论是,C组释放的气泡大且多,从作用机理上看,是因为。
3.若该同学按照上表完成实验后,发现每个组别的实验现象都不明显,最可能的原因是,该同学设计D组实验的目的是。
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