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活动目标： 1.发现 “顺序”在记忆中的作用。 2.在根据歌曲节奏拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐。 活动过程： 1.音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。 (1)教师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。 (2)改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》。 2.幼儿学唱歌曲《我的身体会唱歌》。 (1)教师示范拍打一遍。 教师在拍打的过程中哼唱歌曲，让幼儿倾听歌曲。 (2)教师引导幼儿回忆拍打身体部位内容。 教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方? (3)教师再次示范拍打动作，引导幼儿找出歌词排列的规律 (4)教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。 3.教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。 (1)引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。 (2)教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。 教师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢?(教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示) 4.教师与幼儿将歌词中的部分不唱，改成用拍手的方式玩韵律游戏。 (1)教师指导幼儿以较慢的速度玩韵律游戏。 教师：这个歌曲还可以玩更好玩的，我们来试试吧。当唱到“肩膀”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。 (2)教师与幼儿尝试用正常地速度玩韵律游戏。 教师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢? | 
