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背景分析： 小班的孩子喜欢富有情境的游戏。来自孩子们生活中的跳跳床是他们非常感兴趣的。因此，我创设了“森林里动物们玩跳跳床”的游戏情境，并且自然地贯穿始终。这样就使得活动变得好玩有趣起来，从而调动了孩子们参与活动的积极性，激发了他们跳跃的愿望。 为帮助孩子们突破“随歌曲节奏跳跃”的难点，我通过“皮球跳跃”“图谱引导”和“肢体感受”三个环节帮助孩子们从直观到具体形象再到自身动作感受，由易到难地引导孩子们感知歌曲的节奏。第一环节和皮球一起玩“跳跃”的游戏，既顺从了孩子们的心理需求，又非常直观、具体形象地帮助孩子感知了歌曲的节奏;第二环节通过形象的图谱帮助孩子更好地熟悉歌词、感知节奏;第三环节引导孩子通过身体动作进一步感受音乐跳跃的节奏和情绪。在活动的最后，创设了有趣的“跳跳床”游戏情境，充分调动了孩子们参与活动的积极性，最终使孩子们在轻松、自如地氛围中，有效的达成了教学活动目标。 教学策略： 1.游戏情境法 2.直观感受法 3.图谱引导法 4.循序渐进法 活动目标： 1.用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起来的愿望。(重点) 2.能跟随歌曲的节奏跳跃。(难点) 活动准备： 1.物质准备：音乐、图谱、皮球、废旧广告布。 2.经验准备：和幼儿玩节奏游戏。 活动过程： 1.情境激趣，学习体验歌曲节奏。 (1)情境导入，完整欣赏音乐。 (2)出示皮球，通过皮球有节奏的跳动，感受歌曲跳跃的情绪，寻找跳起来的感觉。 (3)通过图谱，进一步感受练习歌曲节奏。 (4)利用身体各部位感受跳起来的感觉和节奏。 2.情境深化，引导幼儿随歌曲节奏跳跃。 (1)幼儿随歌曲节奏自主模仿小动物跳跃，表现歌曲的节奏及跳跃感。 (2)幼儿合作表演，进一步引导幼儿随歌曲的节奏进行跳跃。 3.情境升华，进一步发展幼儿随歌曲节奏跳跃的能力，共享跳跃的快乐。 (1)借用“跳跳床”(广告布)，激发幼儿跳跃的欲望，进一步练习随歌曲节奏跳跃。 (2)增加游戏情境，让幼儿进一步巩固练习随歌曲节奏跳跃。 (3)共同演唱歌曲，体验用声音表现歌曲跳跃的欢快情绪。 4.结束活动。 教师和幼儿在快乐的游戏情境中结束活动。 | 
