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幼儿园中班语言教案设计：兔子先生去散步 一、活动主题：我在马路边 二、设计思路：兔子先生去散步这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。 45岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。 第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，这是谁的家啊？让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。 第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到小心坑洞的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。 第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。 三、活动名称：兔子先生去散步 四、活动目标： 1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。 2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。 五、活动准备：PPT课件 六、活动设计： （一）分段欣赏故事 今天让我们去认识一个新朋友，去他的家里看看。（播放课件）这是谁的家？你怎么知道的？ 教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。（播放课件）他是兔子家的谁呀？ 教师回应： 1）他是兔子**，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气！ 2）**还有个好听的称呼，因为它是男的，我们叫他先生。 一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好！ 播放课件：小朋友们好，今天我要出门去散步，你们想不想一起去呀？ 让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地？ 教师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒服。 让我们一起去散步，让我们一起去散步，感觉阳光怎样？ 教师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真温暖。 刚走了一会儿，是什么标志？（幼儿观察讲述） 播放课件：噢！这是往前走的标志。 咦！这又有一个什么标志？（幼儿观察讲述） 播放课件：嘿！真是楼梯的标志，孩子们真聪明！如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢？ 这个标志有点看不懂呀！（幼儿观察讲述） 播放课件：恩！是桥的标志呀！你们真棒！ 下面的标志可有点奇怪！是什么意思呢？（幼儿发散想象） 教师回应：兔子先生瞧都没有瞧。 播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是小心斜坡的标志。 哎呀！好疼呀！又有一个标志。（幼儿发散想象） 教师回应： 1）兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。 2）看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。 摔疼了是回家去，还是继续往前走。（幼儿辨别） 如果继续往前走，你要告诉他什么？（一路顺风、小心当心） 播放课件：是是是，知道啦！ 他看都没有看接下来的标志，是什么意思？（幼儿发散想象） 播放课件：唉呀呀呀！原来是小心坑洞啊！ 教师回应：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。 14、掉到洞里，会碰到谁？（幼儿发散想象） 来到了谁的家？（小老鼠的家） 这是什么标志？（这是船的标志，还有海的标志 | 
