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活动设计背景 观察马路上的各种车辆，了解一些交通设施，并有兴趣地去识别马路上的一些标记。但孩子们的认识是比较表面的。就拿红绿灯来说吧，孩子们都知道红灯停、绿灯行。孩子们有这种意识，但是，如何帮助幼儿将这种意识内化为幼儿的自觉行为，就要依赖于孩子对其重要性及与人们日常生活的关系的理解。学习活动应以幼儿的现实生活为轴心，红绿灯则是与幼儿的日常生活紧密联系的。而且在解读教材的过程中，我觉得“三颗星星”这个故事也比较贴近幼儿的生活，并且非常符合中班幼儿的认知水平。所以，我就以故事为切入口在理解故事的基础上，通过幼儿生活经验的迁移、提升，引发幼儿体验到红绿灯在日常生活中的重要性，增强他们遵守交通规则的安全意识，并在游戏中进一步体验。 活动目标 1、 理解故事内容，了解红绿灯的作用及其与人们生活的关系。 2、 激发幼儿阅读的兴趣，提高阅读能力。 3、 培养幼儿敏锐的观察能力。 4、 遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。 5、 探索、发现生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 重点：理解故事内容， 了解红绿灯的作用 难点：通过幼儿生活经验的迁移、提升，引发幼儿体验到红绿灯在日常生活中的重要性，增强他们遵守交通规则的安全意识 活动准备 多媒体课件“三颗星星”、幼儿用书“三颗星星”、红绿灯翻牌、红黄绿三星 活动过程： 1、 情景导入 根据三颗星星的颜色，为星星起名字。 2、 课件演示、边讲边议、经验迁移 设问：(1)、三颗星星都学到了什么本领? (2)、三颗星星到什么地方去了?三颗星星回到妈妈身边，妈妈感觉怎样? (3)、地球上出什么事了?怎么会出事的? (4)、为什么马路又畅通了?三颗星星在地球上做什么? (5)、红绿灯有什么本领?红绿灯是怎样指挥交通的?(.教案来自:屈老师教.案网)你在什么地方看到过红绿灯?除了红绿灯，你还看见过哪些指挥交通的灯? 3、游戏：红绿灯 4、图书阅读 活动反思： 活动与主题内容相吻合，贴近幼儿的生活，善于从平凡的生活中抓住本质的东西。能把握幼儿的认知水平，关注幼儿的经验背景，以故事为载体帮助幼儿拓展。通过创设问题情境，变封闭式的提问为开放式，既发挥主导有留给孩子自主探索的空间。活动过程体现生活化、情景化、游戏化。 | 
