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活动目标： 1.使幼儿能灵活地掌握序数知识，同时锻炼幼儿思维的灵活性。 2.培养幼儿比较和判断的能力。 3.引发幼儿学习的兴趣。 4.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。 5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 活动过程： (一)自由探索： 1.创设超市小货架的教育环境，引导幼儿以角色的身份参与购物。 师：今天，我们来玩超市游戏，你们想买一些什么东西? 幼：自由讨论准备买一些什么东西。 幼儿参与活动。 2.请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。 幼1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子? 幼2：第二格。 幼3：第九格。 幼儿争论。 师：启发提问“为什么会有不同的答案呢?” (二)交流讨论： 1.师：为什么买同样的东西会得出不同的结论? 幼1：我是从左数到右的。 幼2：我是从右数到左的。 师： 想一想还有其他方法吗?幼儿再次思考。 幼1：老师货架有高有低还可以从上往下数。 幼2：从下往上数也可以的。 2.师：引导幼儿发现序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。 3.幼儿分组交流。 幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格，从右到左数第x格，从上往下数第x格，从下往上数第x格中买的东西。 4.集体交流：个别幼儿讲述自己所买东西的序数位置，请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到的。 (三)游戏巩固： 1.幼儿分成两组，根据老师要求，依次把不同的物品放回两个货架，比一比哪一组放得又快又对。 2.相互检查放得是否正确，如有放错请幼儿自己改正。 活动反思： 让儿童学会学习是21世纪世界教育的基本目标之一。它必然要求教师改变角色和方法，作为儿童的援助者，引导儿童自主学习。所以在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把教育的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。 过去，在学习序数的时候，我们在教学中会告诉幼儿应该怎样数，其结果是，限制了幼儿思维的发展，扼杀了幼儿学习的积极性和主动性。现在，我采取了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探索，并在矛盾中寻找答案的学习方法，发现幼儿能积极投入，思维也很活跃，由于所学的内容是幼儿通过实践、思考后自主习得的，所以幼儿能较快理解并掌握，与此同时，也激发了幼儿大脑的积极参与，有利于幼儿脑功能的开发。 所以，我们每一位教师在一日活动中，一定要转变观念，努力贯彻《纲要》精神，以幼儿为主体，充分发挥教师的主导作用，使幼儿成为学习的主人。 | 
