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活动目标 1.学习看图谱，按图谱有控制地演奏。 2.根据乐曲的变化设计配器方案。 3.体验共同演奏的乐趣。 活动准备 乐曲图谱、铃鼓、双响筒、圆舞板等。 活动过程 一、律动导入 1.引导幼儿发现歌曲的动作节奏。 师：“刚才这歌曲叫什么名字?你们知道它是什么结构的歌曲吗?什么是ABA?(前面和后面的乐曲是一样的结构)现在我们请个小朋友说说A段做了什么动作?怎么做的? 师哼唱，请一个幼儿示范。 二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型 1.观看A段图谱：我们先看A段，上面有什么?(脚印、手)表示什么?(可以踏脚和拍手)你怎么用这些动作表现节奏 ?(请一幼儿示范)全体幼儿学习A段的节奏型。 2.分析B段节奏型：这是什么符号?(出示波浪线)可以怎么表现?(摇或晃的动作)请一幼儿示范。 3.引导幼儿发现结束句不同的地方。 师：后面的A段和前面的A段是一样的，有没有不一样的地方?请小朋友来示范一下可以怎么做?(全班幼儿练习一次) 4.视情况而定：哼唱，幼儿做动作一次或跟着音乐做动作一次。 三、启发幼儿探索乐曲的配器方案 1.启发幼儿说说乐器特点。 师：“瞧，我请来了三种乐器(出示铃鼓、双响筒、圆舞板)，你们说说，它们的声音有什么不同的特点?”(铃鼓：可以拍、摇、晃。比较抒情;双响筒：高低音，像脚步;圆舞板：声音短促) 2.为乐曲配器。 师：“你们觉得A段适合用什么乐器呢?A段适合用双响筒;(贴上双响筒的图标)B段的比较抒情，适合用什么乐器?(铃鼓)最后的部分我们要让歌曲更热闹些，可以怎么做?(用上全部的乐器) 四、幼儿尝试用乐器演奏 1.师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。 师：“请小朋友轻轻地请出小乐器，我们试试用乐器演奏一遍吧。请认真看图谱，注意什么时候要轮到哪种乐器演奏。” 2.指出演奏的不足，连贯地演奏一遍。 3.跟着音乐，看图谱完整地演奏1—2遍。 师：“我觉得小朋友可以听音乐来演奏了，我们来试试吧。” 4.幼儿看指挥演奏1—2遍. 师：“小朋友真棒，现在我有个更难的，请小朋友不看图谱，眼睛看着老师的指挥，把乐曲演奏一遍，可以吗?” 五、结束活动 师：“请小朋友带好自己的小乐器，不发出声音，到教室轻轻地放好小乐器吧。” | 
