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一、设计意图： 在开展亲亲小动物主题活动，孩子们带来了许多小动物。在众多的小动物之中，观察到孩子们对小兔子特别地喜爱，交流中说喜欢小兔的的孩子非常多。他们经常不由自主地围坐在小兔子身边，观察兔子，给兔子喂食，平时谈论最多的小兔子的话题。观察到孩子们如此地喜爱小兔，于是我经常和他们一起玩小白兔拔萝卜、勇敢的小白兔等体育游戏，孩子们百玩不厌。 基于孩子们的兴趣，本着为了每位孩子的身心得到更好的健康发展的精神理论，遵循以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，以整合为特点的课程设想 ，设计活动过程中我考虑到：首先小班幼儿的思维正处在直觉行动思维过渡时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性，所以根据幼儿的生理、心理特点活动注重游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松，自由的游戏中自娱自乐，玩中学、学中玩、玩中获发展。其次我又以整合的观念实施教材，活动中自然融入情感、运动、表现、数、颜色、语言等方面的内容，注重幼儿的身心得到全方位的发展。促进幼儿平衡能力、协调性等一系列动作的发展。同时充分注意每一个内容的综合教育作用，以及不同内容之间的互相渗透。所以我设计了今天的体育活动。 二、活动目标： 1、愿意参加体育游戏，体验参与游戏的快乐。 2、学习双脚并拢向前行进跳，锻炼腿步力量。 三、重、难点 重点：学习双脚并拢向前行进跳。 难点：培养幼儿的规则意识。 四、活动准备： 1、录音机、活动磁带、垫子 2、布置蘑菇地 3、小白兔的头饰每人一个、蘑菇若干五、活动过程： (一)幼儿头带小白兔头饰，激发幼儿的兴趣 我是兔妈妈，你们是谁呀? 今天天气真好，宝宝们一起跟着妈妈到外面运动运动吧。 (二)幼儿游戏 1、准备运动 am 自己找一块空地，跟着妈妈做做运动吧! (小白兔，伸伸耳，弯弯腰，跳一跳，真可爱)师带领幼儿边念儿歌边做运动两遍。 2、学习双脚并拢向前行进跳 (做完运动真舒服，我们坐下来休息一下吧!) (1)宝宝们，妈妈想问问你们，你们长这么大了，有些什么本领啊?(跳) (2)请幼儿尝试跳：那我们来跳一跳吧! (3)请个别幼儿示范跳，并观察是怎么跳的：刚才我看到XX宝宝跳得特别棒，我们请他来跳一跳吧!小脚是怎么样的，膝盖是怎么样的? (4)教师示范跳：我也来学学看(小脚并并拢，膝盖弯一弯，轻轻向前跳) (5)请幼儿再次尝试跳，并能一边念儿歌一边跳，以了解跳的技能。 3、游戏：小兔采蘑菇 (1)采蘑菇原因 (铃声)师接电话：喂，谁呀?兔奶奶，有什么事吗?哦，好的好的!师告诉幼儿电话内容：兔奶奶打来电话，说她生病了，可是兔奶奶蘑菇地里的蘑菇要丰收了，她不能起床去地里采蘑菇，想请我们兔宝宝帮忙去采，你们愿意吗? (2)师讲解游戏规则：蘑菇地就在那边，请兔宝宝们用我们刚刚学到的小脚并并拢，膝盖弯一弯，轻轻向前跳的方法一个个跟着妈妈去蘑菇地里采蘑菇。 (3)幼儿游戏：采蘑菇 (2回) 教师指导幼儿用小脚并并拢，膝盖弯一弯，轻轻向前跳的方法去采蘑菇。 数一数，你采了几个蘑菇呀?是什么颜色的?并把蘑菇放进筐中。 (4)放松运动 兔宝宝们真能干，帮兔奶奶把蘑菇地里的蘑菇都采完了。妈妈采得好累呀，你们累吗?那我们坐下来休息一下吧! 引导幼儿揉揉腿做放松运动，也可帮好朋友揉揉腿。 (三)结束游戏 我们一起抬着蘑菇给兔奶奶送去吧! 六、活动反思： (一)幼儿是活动的主体。 在今天的体育活动实施过程中，幼儿不再是原有的被动接受式学习，而是围绕情景帮兔奶奶采蘑菇这一主线，进行游戏，并自由地表达与表现，教师只需要适时、适宜、适度地予以支持、引导。(二)注重活动的整合。 在活动的实施中，我们应该多关注幼儿的多元化智能的表现，关注幼儿全面、和谐地发展的状况。在小兔采蘑菇活动中，我充分注意到每一教案的综合教育作用，以及不同活动间的互动与渗透。从不同角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应。通过活动，幼儿的运动技能，观察，认知能力，情感体验均得到发展。 (三)教师是活动的支持者、引导者、参与者。 在活动的实施过程中，我善于观察、分析、解读幼儿的行为;善于提升、整合幼儿的经验，为幼儿的探索创设环境、提供材料，为幼儿发展提出挑战;积极的调整预设计划，回应幼儿生成的活动;善于利用各种教育资源开展教育活动保证每一个幼儿在其原有水平上有所提高。 在本次活动中，我也看到自己不够的方面： 活动中自己的语言提示过多，阻碍了幼儿的探索欲望;整合数的时候应注意逻辑性。 | 
