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以前在美术活动中，教师出示范例，并就范例加以解说、示范的传统教学模式，使教师成了这次美术活动的主体，让幼儿围绕教师转，画出的作品大同小异，而且集体式的指导方式，易使幼儿失去学习的兴趣和主动性，往往画完了范画内容就匆匆上交，当成任务完成，不想再画了。这个学期，针对我班幼儿已有一定的作画水平和能力，每次上课交待完了主题内容外，我就放手让幼儿自己去画，同时不断地巡回指导，轮流和幼儿交谈或个别辅导，发现幼儿的表现需要，调动幼儿的积极性，尽可能为每个幼儿提供从自己的兴趣出发进行学习的机会。幼儿的好几次作品竟出乎意料，比教师的范画还要出色。现在画画已成为我班幼儿的兴趣和特长，家长们看到挂在走廊上的幼儿作品，都忍不住地说：孩子们画得真好，比别的班还要画得好呀！虽然家长们太开心了，不过从整体水平看，我班幼儿真的毫不逊色。 在美术活动中充分调动幼儿的学习主动性，让幼儿在自由、自主、开放式的环境中，激发出作画兴趣，把作画当成是一件愉快的活动，把自己的所思所想，通过作画丰富地表达出来。让幼儿在美术活动中成为自己的主人！ | 
