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教学目标：1 运用多种感官感知物体有棱角（滚动不顺畅）的特征。 2 感受玩玩找找的乐趣。 教学准备：教具：大摸袋1个 大立体积木5个 找朋友音乐磁带 录音机 教室里各种物品的投放 幼儿材料：小摸袋 立体积木5个/人手一份 教学过程：一 引入活动 音乐游戏找朋友导入 二 帮助咯噔噔 1、放音乐。 师： 听，谁在哭呀？ 教师告诉幼儿（原来是咯蹬蹬） 2、咯蹬蹬为什么哭呀？（放录音）（小朋友都找到了好朋友，可是我还没有找到好朋友，怎么办呀？） 3、师：咯噔蹬说了什么呀？ 那他的好朋友是什么样的呢？ 幼儿自由的说 4、出示大摸袋 。请个别幼儿上来摸出一个咯噔蹬的好朋友。 师：这是他的好朋友吗？为什么？（幼儿回答） 教师小结：原来这些有角的物体都是咯噔噔的好朋友。它们也叫咯噔嶝。 5、幼儿自己操作。 师：宝宝在自己的小口袋里也来找找咯噔噔的朋友。说一说找到的为什么是咯噔噔的朋友？三 咯噔嶝找朋友 1、在教室里找咯噔噔的朋友。 师：小口袋里有咯噔噔的朋友，宝宝看看我们的教室里有没有它的朋友？找到了就和它玩一玩。 2、幼儿自由摆弄寻找咯噔噔的朋友。 师：宝宝可以把找到的东西拿起来，在地上滚一滚、玩一玩。说说这是咕噜噜还是咯噔噔？有什么不一样？ （教师观察幼儿操作，给予个别指导。） 3、结束：将找到的咯噔噔的朋友送回家。 自评：此活动在前两次游戏的基础上加大了难度，让幼儿在游戏的过程中，进一步感知了有棱角物体的特性。 活动开始的音乐游戏，积极的调动了幼儿的情绪，让幼儿感受到了有好朋友的快乐。接下来的哭泣声，引起了幼儿的好奇和关注，从而产生了要帮助咯噔噔找朋友的愿望。 整个活动层层递进，从开始集体为咯噔噔找朋友，再每个幼儿自己帮助咯噔噔找朋友，一直到在教室中为咯噔噔找到更多各种各样的朋友，由集体到个别、由立体积木到各种实物，在游戏的设置上注重了由易到难的顺序。活动中，幼儿兴趣很高，较好的掌握了物体有棱角（滚动不顺畅）的特征。 | 
