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活动背景： 太阳，每个孩子都知道，尤其是在这炎热的夏天，更是成了孩子们讨论的焦点：像火球太阳上都是火夏天太阳很烫的不能用眼睛看太阳，眼睛会坏的等等，他们各抒己见。而说起太阳是什么样子的？他们的回答却异口同声圆的红的。这是孩子们最直观的感受，也是他们生活中接触最多的太阳的形态。而今，再和孩子们探讨太阳，画画太阳，如果仍停留在这样一个认知层面，似乎没有太大的审美价值。艺术活动是需要创造的，创造基于敢想、敢说，我希望孩子们描绘出属于自己的一个太阳形象，而不是千篇一律。 结合主题多彩的夏天，抓住孩子们对夏天太阳热这一特点的聚焦，打破太阳是个发热体的固有思维，以为太阳寻找凉快的光芒为线索，引导幼儿大胆畅想，用已有经验，即一些简单的符号来表现太阳的凉快光芒，从而塑造出一个个不同形态的太阳形象，从而帮助幼儿感受艺术活动的夸张性，体验艺术活动中大胆想象、创作的快乐、有趣，萌发对艺术创作的兴趣。在寻找凉快的光芒的过程中，帮助幼儿结合生活情境来整合已有经验，深化对夏天的认识。 活动一：画太阳 年龄：小班 教学目标： 1．能够结合生活经验，大胆想象，运用不同图形表现太阳的光芒。 2．体验大胆创作和帮助太阳寻找光芒的快乐。教学准备： 太阳的头若干 教学过程： 1．出示一个光光的太阳，激发为太阳找光芒的兴趣 师：你们看，这是谁？它的心情怎么样？哪里看出来的？ 师：问问它你为什么不开心？ 太阳：我本来有又长又亮的光芒，可是到了夏天，大家都说我的光芒太热了，所以我就把它扔了，可是没有光芒的我变得好难看，真希望能有凉快的光芒。 师：呀，怎么办呀？ 2．结合故事情节，欣赏范画 师：什么样的光芒是凉快的呢？ （1） 青蛙：呱呱呱，我来送，我来送。 师：谁呀？会送什么光芒给太阳呢？ 青蛙：我送水滴光芒给太阳，夏天到，水里凉，太阳一定会喜欢。 师：青蛙要送什么光芒？为什么？ 师为太阳画水滴光芒，并示范转动纸头画。 （揭开面纸）师：看看太阳喜不喜欢这个光芒。（笑脸，喜欢） （2） 喜洋洋：我也有办法。 我送卷毛光芒给太阳，夏天到，毛儿少，太阳一定会喜欢。 教师范画，并请个别幼儿尝试转动纸头画 （3）小朋友：我来送 我送西瓜光芒给太阳，夏天到，很凉快，太阳一定会喜欢。 师：夏天吃西瓜什么感觉？（凉快） 教师示范画 3．谈话，引导幼儿大胆想象，丰富图案形象 师：你们在夏天最喜欢凉凉的什么呢？你想送给太阳什么做的光芒呢？ 教师结合幼儿的想法，画出相应的图案。4．幼儿作画 师鼓励幼儿边说边画，说说，我喜欢，我送给你样的光芒。 5．欣赏作品： 师：谁来介绍一下，你送给太阳什么样的光芒？ 修改调整： 1．范例出示过早，应作为补充材料出示，即幼儿说完之后，没有说到，相应的出示几幅，以便丰富幼儿的绘画经验，扩大图案选择的范围。 2．将范画深化，不仅是故事情节中进行示范画，更应根据孩子们的建议，及时记录各种绘画符号，不仅丰富了符号的表现形式，更明确了绘画的方法。 3．导入部分调整为从夏天的感觉入手，以热这一季节特征，来引出为太阳照凉快的光芒。 4．目标调整： （1）能够结合生活经验，大胆想象，运用不同图形表现太阳的光芒。 （2）体验大胆创作和帮助太阳寻找光芒的快乐。 活动二：画太阳 年龄：小班 教学目标： 1．能够结合生活经验，大胆想象，运用不同图形表现太阳的光芒。 2．体验大胆创作和帮助太阳寻找光芒的快乐。 教学准备： 太阳若干 教学过程： 1．谈话导入： 师：现在是什么季节？感觉怎么样？ 师：是什么使我们感觉这么热呀？ 2．出示一个光光的太阳，激发为太阳找光芒的兴趣 师：你们看，这是谁？它的心情怎么样？哪里看出来的？ 师：问问它你为什么不开心？ 太阳：我本来有又长又亮的光芒，可是到了夏天，大家都说我的光芒太热了，所以我把光芒藏起来了，可是没有光芒的我变得好难看，真希望能有凉快的光芒。师：呀，怎么办呀？ 3．结合故事情节，欣赏范画 师：什么样的光芒是凉快的呢？ （1）青蛙：呱呱呱，我来送，我来送。 师：谁呀？会送什么光芒给太阳呢？ 青蛙：我送水滴光芒给太阳，夏天到，水里凉，太阳一定会喜欢。 师：青蛙要送什么光芒？为什么？ 师为太阳画水滴光芒，并示范转动纸头画。 （揭开面纸）师：看看太阳喜不喜欢这个光芒。（笑脸，喜欢） （2）喜洋洋：我也有办法。 我送卷毛光芒给太阳，夏天到，毛儿少，太阳一定会喜欢。 教师范画，并请个别幼儿尝试转动纸头画 （3）小朋友：我来送 我送西瓜光芒给太阳，夏天到，很凉快，太阳一定会喜欢。 师：夏天吃西瓜什么感觉？（凉快） 教师示范画 4．谈话，引导幼儿大胆想象，丰富图案形象 师：你们在夏天最喜欢凉凉的什么呢？你想送给太阳什么做的光芒呢？ 教师结合幼儿的想法，画出相应的图案。 5．幼儿作画 师鼓励幼儿边说边画，说说，我喜欢，我送给你样的光芒。 6．欣赏作品： 师：谁来介绍一下，你送给太阳什么样的光芒？ | 
