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设计意图 孩子们都很喜欢看电影，但通过交流发现，他们对电影院的入座常识却并不了解，因此我设计并组织了本次数学活动。本次教学中我借助电子白板再现电影院的场景，充分利用电子白板的拖拽、缩放、拉幕等功能，让幼儿帮助看电影的小动物们找座位，从而提高幼儿的社会认知能力，丰富其社会经验，引导他们积极参与数学活动，体验数学活动的乐趣。 活动目标 1．通过看电影找座位活动，了解座位票中“排”与“座”的意义。 2．学习按座位票中的两个条件对号入座的正确方法。 3．引导幼儿学习解决生活中的数学问题，感受数学游戏的乐趣。 活动重点 引导幼儿运用生活中的序数经验，感受“排”与“座”之间的关系，通过看电影找座位活动，了解座位票中“排”与“座”的意义， 活动难点 学习按座位票中的两个条件对号入座的正确方法。 活动准备 白板课件；教室布置成电影院的场景；4面小红旗；幼儿每人一张电影票、一个平板电脑。 活动过程 1．情境模拟?观察座位。 教师带领幼儿来到布置成电影院场景的活动室。先请幼儿观察场景。 师：今天老师要带你们看电影，开心吗?小朋友先来看看，这里的小椅子有几排?哪个是第一排?第一排有几个座位?每排的座位一样多吗?有几个座位? 评：通过情境模拟让幼儿初步了解“排”和“座”。 2．探索发现，认识“排”和“座”。 (1)发现电影票的信息要素 在白板课件中出示电影票 师：这是什么?是干什么用的? 评析：利用白板课件出示电影票时通过“垃幕”的功能制造神秘感，激发幼儿的兴趣。 (2)调用已有经验，引发问题。 在白板课件中出示电影院的座位 师：请小朋友帮我找找我应该坐在哪个座位上?(幼儿自由回答。) 评析：在白板课件中创设生动、形象的电影院情境，并利用白板的缩放演示功能，使幼儿产生强烈的求知欲，提出各种解决问题的办法。 (3)认识“排” ①我们先来找找2排在哪里? ②我们来看看我们的座位，哪个是第二排?为什么? ③我们再来看这个电影院，哪个是第二排?哪一排在最前面?第二排找到了，2排3座在哪里? 评析：在认识“排”时，让幼儿知道根据椅子的朝向来确定哪个是第一排。 (4)认识“座” 师：哪个是第3个座位呢?你是从哪里开始数的?我们要看这一排的标记在哪里就从哪边开始数。找找我们的标记在哪里?(用白板的拖拽功能把隐藏的标记显示出来)2排3座应该在哪里?你们知道3排5座在哪里吗?4排3座呢? 评析：认识“排”和“座”是本次教学活动的重点和难点。因此我花了比较多的时间。电子白板中的拖拽功能便于孩子直接操作，演示效果好，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动。化难为易。 3．巩固新知，幼儿操作。 (1)示范讲解 师：今天一群小动物也来看电影，它们找不到座位，我们来帮它们找一找。你要帮助谁?它是几排几座的?找的时候我们要先找排，再找座。 还有很多小动物，我们一起来帮帮它们。(在平板电脑上操作。) (2)幼儿操作： 幼儿每人一个平板电脑，里面是教师设计好的白板课件。 评析：本环节是帮助小动物寻找座位，意在巩固所学的知识。在白板上拖拽小动物，把小动物送到座位上，送对以后白板会发出掌声，这种有色彩和声音的情境大大激发了幼儿操作的欲望。 4.实践运用，对号入座。 师：帮助完小动物，现在我们也要去看电影了。到老师这里来领电影票。仔细看看，自己是几排几座的?(幼儿根据电影票上的座位号来找座位。) 教师检票 评析：教师准备好电影票，要求幼儿对号入座，制造情境，让幼儿进入游戏氛围，在游戏活动中对所学的知识进行巩固。动静交替的学习方法，使幼儿不易疲劳，在玩中学。 5．观赏电影，愉快结束 观看演出时要安静认真，观看结束后有秩序地出场。 评析：从情境中开始，在情境中结束，让孩子观看一小段电影，满足了孩子的愿望，让孩子在游戏中享受学习，享受快乐。 活动反思 1．贴近生活，让幼儿感受身边的数学。 看电影是孩子比较熟悉和喜爱的活动，老师利用这一生活中常见的活动，为幼儿设置问题情境，创造解决问题的机会，引导幼儿学习数学，有效地帮助幼儿把知识转化为生活技能，在宽松愉悦的氛围中体验学习数学的乐趣，激发幼儿自主学习数学的潜能，使幼儿在不知不觉中投入到数学活动中去。 2．巧用白板，让幼儿积极参与探索活动。 本次数学活动，我充分利用了交互式电子白板的拖拽、放大、遮罩等功能，再加上自动的声音检查对错功能，让幼儿在游戏中愉快地学习。直至活动结束，幼儿意犹未尽。 | 
