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设计背景： 小班开学以来，我们的图书角的书籍不知不觉就出现折痕、叠痕、小洞、缺损等破损现象。一次区域游戏中，突然发现阅读区的小朋友“呜呜呀呀”的笑声一片，我转身一看，小朋友们全部把书本折成圆筒状对着嘴巴喊声音呢。“你们在干什么?”“这是我的话筒呀!”子铖很开心的回答……这件事后让我深深地意识到孩子们并不是有意损坏，只是他们确实还没意识到自己的行为对书本的伤害。根据《指南》小班幼儿阅读发展目标和指导精神，《指南》我设计了“书宝宝哭了”活动，让孩子们了解爱护图书的重要性和如何正确阅读。 设计思路： 本活动主要包括四个部分，第一部分通过视频对“书宝宝哭了”产生强力的情感体验，知道要爱护图书；第二部分结合第一部分的情感体验激发幼儿思考怎样做“书宝宝就笑了”，并利用图书独立进行操作体验；第三部分帮助“受伤的书宝宝”，通过教师示范启发幼儿找到书中的主角并将它粘贴在白纸封面上，同时，自主选择贴花或者炫彩棒来装饰封面。第四部分，相互欣赏修补好的图书，体会成功的喜悦。 活动目标： 1．在感知“书宝宝哭了”的情绪体验中，知道爱护图书，不乱撕、乱扔、乱折图书。 2．通过粘粘贴贴、涂画的形式修补装饰图书封面，并乐在其中。 重点、难点： 1．重点：知道图书要轻拿轻放，看图要一页一页的翻阅，并说出图书中主要有什么。 2．难点：通过粘贴的形式将故事主要角色与书本封面一一对应，并用贴花和炫彩笔自由装饰。 活动过程： 1．观看“书宝宝哭了”的视频，引出主题 引起幼儿的情感共鸣和对书本的关注。 教师提问：“呜呜呜……呜呜呜……，听是谁在哭啊?”“书宝宝为什么哭啊?” (设计提示：小班幼儿对于哭声的敏感性和情绪体验是非常强烈的，鼓励幼儿观察视频，积极猜测“书宝宝哭了”的原因。) 教师总结：哦，原来是书宝宝破了、被摔疼了、扭疼了就会哭呀。 2．讨论：书宝宝哭了我们该怎么办? 师：书宝宝哭了，你会怎么办? 幼：哄哄它，下次不撕了…… 师：你会用正确方法拿书、看书吗?请个别幼儿示范。 幼：轻拿轻放，一页一页看。(幼儿利用小组中间的书籍亲手操作体验，教师观察指导。) 师：看书要轻拿轻放，一页一页按顺序翻看，不撕、不折，书宝宝就笑了。(播放PPT：书宝宝笑了) 3．修补“受伤”书本 (教师出示一本缺少了封面的“受伤”书本，已经用白纸封好了)。 师：这本书的封面奇怪吗? 幼：空白的，什么都没有…… 师：这本书受伤了，它的封面丢了，老师只能用一张白纸把它包好，可是这样你还能看见里面讲的什么吗?那我们一起翻开找一找。 师：书中讲的是谁的故事?(主角：小熊)这就是我把原来破损的封面上的小熊剪下来了，我们把它送还给封面好吗?(出示棉签胶水。)教师示范用棉签胶水将小熊贴到封面上，可是旁边白白的不好看怎么办?(启发幼儿用老师提供的贴花、炫彩棒自由装饰。)幼儿分组操作、教师巡视指导。 4．幼儿作品展示欣赏 相互鼓励，结束活动。 | 
