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大班科学活动：硬尺与软尺 【设计意图】我们在日常生活中经常都会碰到和测量有关的活动，由此引发了这个课例。在实验材料方面，我选择了对比性比较强的软尺和硬尺；在测量的对象方面，我尽量选取与幼儿生活密切相关且有特性的物品，比如人体、桌子、皮球等。在活动过程的设计上采用提出假设――动手操作――记录信息并得出结论的形式。希望通过这次活动，让幼儿充分体验科学探究、科学发现的整个过程，从而培养幼儿的探究与解决问题的能力。 【活动目标】 1．通过观察软尺与硬尺的区别，了解它们在生活中的不同用途。 2．通过实验的过程，培养幼儿探索事物与解决问题的能力。 【活动准备】 每组一个托盘，内放：软尺、硬尺、白纸、记录表、笔。 【活动过程】 1．观察软尺和硬尺，初步了解它们的特点及在生活中的用途。(幼儿自由分组坐好。) 师：(出示直尺)这是什么?它有什么作用?请幼儿自由讲述。(出示软尺)这是什么?你在什么地方见过它? 教师小结：我们把这种身体软软的、可以弯曲的尺子叫做软尺，身体硬的不能弯啦的叫做硬尺。 2．通过猜测、实验，进一步了解软、硬尺各自的优点。 (1)以游戏情境，引发幼儿探究软、硬尺不同优点的兴趣。 师：有一天，硬尺碰到软尺，硬尺说：“瞧你的身体软绵绵的，能有什么用处啊?”软尺不服气地说：“我的用处呀，比你还要大呢!不信，我们就比比吧!请小朋友来做裁判。” (2)教师出示记录表，师生一起进行猜测并做记录。 师：老师这里有四个任务，请小朋友来猜一猜硬尺和软尺谁能完成这些任务。 幼儿根据自己的生活经验进行预测，并在教师的帮助下将预测结果记录在总表 “硬尺与软尺”活动集体记录表 幼儿姓名： 班级： 项目 | 猜测 | 试验结果 | 测量皮球的周长 | | | 量一量小朋友的腰围 | | | 在白纸上画一个正方形 | | | 测量桌子的长度 | | |
（3）幼儿分组实验 师：不行，这样不公平。硬尺和软尺都不同意这样的结果，它们要小朋友做裁判，帮助他们找出正确地答案。 老师请幼儿进行实验操作，讲解记录表的记录方法。 要求：每组请一名小组长来领用品收用品，分工合作，轻声交谈。每一项用两种尺进行测量，进行对比。请小组记录员将实验结果记录在表上。 “硬尺与软尺”活动幼儿实验记录表 幼儿姓名： 班级： 项目 | 猜测 | 试验结果 | 测量皮球的周长 | | | 量一量小朋友的腰围 | | | 在白纸上画一个正方形 | | | 测量桌子的长度 | | |
(4)交流和讨论。 实验结束，老师和孩子们一起讨论每组的测量结果，看看实验的结果和猜测有什么不一样，说一说软尺和硬尺各自的优点，并做总结记录。 3．教师用情境性的语言小结软、硬尺的特点。 师：硬尺说：“啊，原来你的身体软软的，能够随着物体的曲线变换形状，测量起圆的东西来比我方便多了。”软尺说：“你也很不错啊!要画直线的时候我就不如你了。”他们在实验后都发现了别人的优点，还成了好朋友，谢谢小朋友的帮助，再见! 【设计评析】 因为做中学强调的是在科学活动中引导幼儿参加实践，帮助幼儿学会独立做事，学习记录与表达，养成遵守规则和尊重他人的习惯。所以在实验的设计上以简单、易操作为核心，力求每个孩子都能动手操作。同时使用情景性的语言使孩子们在实验的过程中感觉轻松、愉快、不枯燥。孩子们在探索的过程中出现了一些小小的争论和意见，比如有的用软尺和硬尺都可以，但在记录时他们都能商量着解决这些问题。这次活动让幼儿充分体验了科学探究、科学发现的整个过程，同时发展了幼儿的探究与解决问题的能力。 | 
