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目标：1通过生动的艺术形象，感知运动的关键要素：状态.方向，作用力。 2对运动的现象产生探究愿望。 重点：借助故事让幼儿去感知物体运动的要素：状态.方向.作用力. 难点：对运动的现象产生探究愿望. 准备：1自制故事形象：滚滚和蹦蹦(可将乒乓球包入短统袜中制成). 2挂图第11号，幼儿活动材料第三册第1─4页，故事磁带 过程： 一：引题：谈话入题，引起幼儿兴趣. 二：谁是滚滚？谁是蹦蹦？ 1出示自制故事形象.有两颗豆子，一个叫滚滚，一个叫蹦蹦.提问，小朋友们知不知道他们为何叫这个名字呢？ 2引导幼儿讨论，知道滚滚喜欢滚来滚去，蹦蹦喜欢一蹦一蹦. 3我们一起来听听滚滚和蹦蹦的故事，好吗？ 三：如何滚，如何蹦？ 1幼儿倾听故事第一节至地三节. 2滚滚是如何滚的？蹦蹦有是如何蹦的？(“轱辘辘”的滚”，”蹦哒蹦哒”地蹦.引导幼儿以象声词与肢体动作相结合的方式来描述) 4提问，你们觉得滚起来有趣还是蹦起来有趣？滚滚会说哪一种有趣？蹦蹦呢？ 四：往哪里滚？往哪里蹦？ 1滚滚说滚起来有趣，蹦蹦说蹦起来有趣.接下来，他们俩则没样了？ 2结合挂图，倾听故事第四节至第八节(从”滚起来有趣”到”......掉到地上蹦不了了”) 3滚滚想要滚到那里去？蹦蹦想要蹦到什么地方去？(滚到海边，蹦到月亮上) 五如何才能滚？如何才能蹦？ 1提问：滚滚到了海边了吗？蹦蹦到了月亮上了吗？(让幼儿较充分地发表自己的猜想推想) 2结合挂图，倾听故事第九节至结尾(从”风停下来......”至”......嗓子都哑了”) 3滚滚为何躺在那里动不了了？蹦蹦为何掉到地上蹦不了了？滚滚如何才能滚起来？蹦蹦如何才能蹦起来？(要有风滚滚才能滚，风停了，滚滚就躺在地上动不了了，自行车碾了一下，蹦蹦才能蹦起来，没有自行车碾，蹦蹦也动不了) 5让幼儿来想想有其他好办法让滚滚滚起来，让蹦蹦蹦起来吗？ 幼儿一边阅读幼儿活动材料<<滚滚和蹦蹦>>，一边完整倾听故事磁带. | 
