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活动目标： 1、学习9的第一组加减题， 2、理解互换规律，在活动中能体现——定的思维敏捷性n 重点与难点： 重点：学编9的第一组加减的算式题。 难点：理解互换规律。 材料与环境创设 环境创设：师生共同布置。9个小朋友在草地上做游戏。姿势、衣服的颜色不同。 7朵大的红花，2朵小的红花。 8只大蜜蜂，1只小蜜蜂。 材料：算式题的卡片： 8十1=9 9—1＝8 1十8＝9 9—8＝1 7十2＝9 9—2＝7 2十7＝9 9—7＝2 1、2组：8只大的红五角星，1只小的红五角星。(正面) 7只红五角星，2只黄五角星。(反面) 3、4组：8只大的手套(其中7只是红手套，1只是黄手套)1只小的红手套。 5、6组：含有2种特征以上的小鸟。(颜色、大小、排列不同) 设计思路： 幼儿根据自由观察教学背景图中的不同地方来学编辑的第一组加减，然后，老师引导孩子们相互交流，丰富开扩孩子们的观察力，培养他们的口语表达力，从而自己将“学编应用题”的知识内比： 活动流程： 复习巩固——情境感知——体验理解——内化迁移 活动过程： 一、复习巩固：碰球游戏 我们来做一个游戏，老师的球和小朋友的球，合起来是9。(出示数字9） 小朋友．听仔细，我的2球碰几球？ 方老师．告诉你，我的2球碰7球。 ……(速度由慢到快，集体、小组、个别) 二、情境感知 你们玩得真棒，现在看看前面有什么呀？ 它们有什么不同：(要求讲述完整) 三、体验理解 1、今天，我们就按照这些来学编9的应用题，在编的时候，要说清楚，你是按照什么来编的，并列式。 (幼儿编题、列算式，老师出示算式题) 8十1=99—1＝8 1十8＝99—8＝1 7十2＝9 9—2＝7 2十7＝9 9—7＝2 2、小朋友编的真好，我们一齐来念一遍。 3、看到这些算式题，你发现了什么？ 8+1=9，1+8＝9。数字相同，位置不同。但总数不变，所以看到8十l＝9，马上就想到1 +8＝9。同样看到9—1=8，马上就想到9—8＝1。 四、内化迁移 我们学了新本领，该练本领了。 1、2组，根据卡片上的图形编加法、减法各两道应用题，并列式。 3、4组，根据卡片上的图形编加法、减法各四道应用题，并列式。 5、6组，你能够编的都编出来，并列式。 活动延伸：造皮球 幼儿手拉手围成一个大圆圈，边走边念儿歌：“大皮球，小皮球，圆圆的皮球哪里来？工人叔叔造出来。”然后，老师出示算式题：7+2＝，幼儿迅速按指定的答案拉成小圆圈，老师检查．游戏重复进行。 | 
