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一、活动目标 仔细倾听同伴讲述，并听懂故事中各种运行尾巴的用处。 二、重点与难点 重点：引导幼儿仔细倾听同伴说话。 难点：理解各种动物尾巴的用处。 三、材料准备 鱼虾、啄木鸟、梅花鹿、狐狸、黄牛等图片和能移动的或飞动的苍蝇。 四、设计思路 本设计重在教育过程中，通过创设问题情景，提供幼儿听同伴说话的机会。中班下期幼儿已经比较专注地听教师说话。相对幼儿来说，教师的语言比较清晰、生动，且能根据幼儿反馈情况及时调整。而幼儿语言表达往往缺乏吸引力，会使听者缺乏听的兴趣。因而在教育活动中引导说话者（把话）清楚地表达和激发幼儿听同伴说话的兴趣和习惯，是培养幼儿听说话能力中应予以充分考虑的。 第二，通过演示教具、讨论、反复重听赏、听懂故事中各种动物尾巴的用处，以解决难点。 第三，迁移作品，扩大知识面，引起幼儿探索动物尾巴奥秘的举，并能够编故事。 五、活动流程 设问：听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴——完全听赏故事——设问：重点听赏难点部分——师生互讲——搜集动物尾巴用处的有关知识，连编故事。 1.听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴。 教师可先导出故事开头，交待苍蝇要向人家去讨尾巴。 设计问题情景。不向全体幼儿展示图片，而是将图片分别给个别幼儿看，请牛奶了图片的幼儿清楚地讲讲苍蝇向谁讨了尾巴。 建议教师a.可先由教师范讲。例：“苍蝇看见一条鱼在水里游，就向鱼儿讨尾巴，他对鱼儿说，鱼儿，鱼儿，把你的尾巴给我吧！”b.为使幼儿讲得清楚，听得懂，教师可稍作提示，句子可长可短，但要清楚表达，也可作及时反馈，例“XXX小朋友说什么？听清楚了吗？再讲一遍，再听一遍等等。 说明 此设计在于使幼儿萌生一种神秘感，从而诱发幼儿有听的动机和需求。 2．完整听故事。 （1）设问：苍蝇讨到尾巴了吗？可先让幼儿议论一下。 （2）完整听赏后再讲讲为什么苍蝇没讨到尾巴。 说明 听故事前设问先让幼儿议论，既是承上启下的自然过渡，更是激发幼儿往下听的催化剂。听故事后设问，主要是为了了解幼儿理解掌握的程度，可为下一步重点理解作适当调整。 3．重点理解各种尾巴的用处。 （1）设问为什么大家都没有把尾巴给苍蝇。根据反馈情况，重点部分可作补 上一页[1][2][3]下一页 充提问。例“鱼儿、虾儿为什么不给？”“梅花鹿为什么不给？” （2）听赏、分析理解各种尾巴的用处，重点部分可反复听，也可配合教具的演示。 说明 此设计重点在通过听来理解难点，进而达到理解全文。 4．师生互讲。 可让幼儿讲苍蝇的话，教师讲旁白以及各种动物的话。 说明 师生互讲，需要互相衔接，可促使幼儿更关注教师的讲（到哪里），培养听的习惯。 5．延伸活动 （1）搜集关于动物尾巴用处的知识。 例如：小松鼠的尾巴像降落伞，可保护其身体，马的尾巴和牛一样也能拍苍蝇；猴子的尾巴可倒挂在树上…… （2）根据收集内容连编故事。 | 
