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教育生态理论是在科学发展观指导下，坚持以人为本，促进教育持续发展的创新理论。通过多年的研究实践，下城教育在区域教育生态理论指导下取得了令人可喜的成果。下城教育综合改革实验区成立后，坚持以区域教育生态理论引领教育现代化发展，坚持“高位均衡、轻负高质”的特色发展模式，赢得了政府认可、学界关注、社会满意的良好局面，成为了我国区域教育综合改革的示范与引领的典型范例。 ——中央教科所所长袁振国 下城的教育生态理论，并不是去全盘搬用别人的东西，而是从下城教育实践的需要和应对教育“沙化”问题出发，经过了自己的改造。教育生态理论的核心概念是“多样性”，这也推动了下城教育实践初步走向了多样性。 ——《人民教育》杂志总编傅国亮 当前，下城实验区提出打造教育学术之区，这不仅仅是个行动目标，是把教育价值追求融合到了整个教育布局中，已经提前一步抓住了未来教育的一些根本性的问题，再坚持若干年，一定会大有所成，给全国提供好的范例和经验。 ——中央教科所副所长田慧生 该理论的影响已不仅仅局限在杭州，在全省、全国都有比较广泛的影响。不仅如此，老师、家长的认可度也比较高，这是社会对下城教育的一个肯定。 ——浙大教育学院常务副院长徐小洲 该课题将理论与实践有机结合、工作与学术有机结合、个体与群体有机结合、当下与未来有机结合，关注教育改革的重点与难点，整合全局各级各类课题，使得教育生态理念日益深入人心，进而促使区域教育实现高位均衡、优质协调发展。 ——全国教育科学规划办公室副主任刘贵华 | 
