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奥数学习有利于训练孩子的思维能力，让孩子在解题的过程中能够从不同的角度进行思考。下面是奥数网小编整理的小学二年级奥数题及解析，大家可以看下。 数与形相映 形和数的密切关系，在古代就被人们注意到了.古希腊人发现的形数就是非常有趣的例子. 例1 最初的数和最简的图相对应. 这是古希腊人的观点，他们说一切几何图形都是由数产生的. 例2 我国在春秋战国时代就有了“洛图”(见下图).图中也是用“圆点”表示数，而且还区分了偶数和奇数，偶数用实心点表示，奇数用空心点表示.你能把这张图用自然数写出来吗?见下图所示，这个图又叫九宫图. 例3 古希腊数学家毕达哥拉斯发现了“形数”的奥秘.比如他把1，3，6，10，15，…叫做三角形数.因为用圆点按这些数可以堆垒成三角形，见下图. 毕达哥拉斯还从圆点的堆垒规律，发现每一个三角形数，都可以写成从1开始的n个自然数之和，最大的自然数就是三角形底边圆点的个数. 第一个数：1=1 第二个数：3=1+2 第三个数：6=1+2+3 第四个数：10=1+2+3+4 第五个数：15=1+2+3+4+5 … 第n个数：1+2+3+4+5+…+n 指定的三角形数.比如第100个三角形数是： 例4 毕达哥拉斯还发现了四角形数，见下图.因为用圆点按四角形数可以堆垒成正方形，因此它们最受 毕达哥拉斯及其弟子推崇. 第一个数：1=12=1 第二个数：4=22=1+3 第三个数：9=32=1+3+5 第四个数：16=42=1+3+5+7 第五个数：25=52=1+3+5+7+9 … 第n个数：n2=1+3+5+9+…+(2n-1). 四角形数(又叫正方形数)可以表示成自然数的平方，也可以表示成从1开始的几个连续奇数之和.奇数的个数就等于正方形的一条边上的点数. 例5 类似地，还有四面体数见下图. 仔细观察可发现，四面体的每一层的圆点个数都是三角形数.因此四面体数可由几个三角形数相加得到： 第一个数：1 第二个数：4=1+3 第三个数：10=1+3+6 第四个数：20=1+3+6+10 第五个数：35=1+3+6+10+15. 例6 五面体数，见下图. 仔细观察可以发现，五面体的每一层的圆点个数都是四角形数，因此五面体数可由几个四角形数相加得到： 第一个数：1=1 第二个数：5=1+4 第三个数：14=1+4+9 第四个数：30=1+4+9+16 第五个数：55=1+4+9+16+25. 例7 按不同的方法对图中的点进行数数与计数，可以得出一系列等式，进而可猜想到一个重要的公式. 由此可以使人体会到数与形之间的耐人导味的微妙关系. 方法1：先算空心点，再算实心点： 22+2×2+1. 方法2：把点图看作一个整体来算32. 因为点数不会因计数方法不同而变，所以得出： 22+2×2+1=32. 方法1：先算空心点，再算实心点： 32+2×3+1. 方法2：把点图看成一个整体来算：42. 因为点数不会因计数方法不同而变，所以得出： 32+2×3+1=42. 方法1：先算空心点，再算实心点： 42+2×4+1. 方法2：把点图看成一个整体来算52. 因为点数不会因计数方法不同而变，所以得出： 42+2×4+1=52. 把上面的几个等式连起来看，进一步联想下去，可以猜到一个一般的公式： 22+2×2+1=32 32+2×3+1=42 42+2×4+1=52 … n2+2×n+1=(n+1)2. 利用这个公式，也可用于速算与巧算. 如：92+2×9+1=(9+1)2=102=100 992+2×99+1=(99+1)2 =2023=20230. | 
