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九年级美术上册《我们在一起》第1课时教案 总课时 第 08 课时 年 月 日 课 题 第4课 我们在一起 共 2 课时 第 1 课时 教 学 目 标 知识与能力目标：分析作品，体会人物画作品中主题的表现，并能把握常见的人物动态表现绘画。 方法与过程目标：理解怎样处理利用人物组合关系和画面构图来加深作品情感的表达，并尝试记录和表现与家人朋友在一起的生活故事。 情感与态度目标：大胆尝试运用人物画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。 教学重 难 点 人物的面部表情和人物动态的掌握。 组合人物画的布局和构图空间、人物层次空间和疏密强弱空间等关系。 教法学法 欣赏、归纳、尝试表现 教师教学活动设计 学生学习活动设计 一、感受体验 欣赏中国岡《童年》。 教师小结：人物情感的表现可以不需要语言的衬托，利用人物的面部表情和身体的姿势动作即可以反映人物性格和内心活动。 二、对比研究 1、欣赏《悄悄话》和《又是一个2分》。 老师提示：两幅画都描绘了得知考试成绩回到家的小学生及其家人。画家通过家庭成员不同面部表情和身体姿势揭示人物的心理状态，表明人物间的关系，使画面呈现出截然不同的气氛。 2、欣赏《祖孙四代》并说说画中四人间的关系，你是从哪些细节知道他们的关系的？ 3、欣赏《我们要去捉狗熊》。 小结：画面的人物组合形式，人物与背景的相互衬托，构图的运用都可以丰富和加深画面情感的表达。 三、教师演示 利用线骨架和体块连接描绘动态。 要点提示：重点讲解平衡、重心线、动作和姿态。学生讨论并临摹老师示范的动态形象。 四、活动体验 学习活动一：仔细观察你的家人，试着画面他们在不同姿态下的草图。 五、作品展评 展示学生作品，教师总结。 学生尝试从表情、姿态来分析作品主题。 请同学们分析并填写下表：作品、人物组合、神情、姿态。 分析从相貌、姿态的处理表现家庭人物的地位和关系。 学生分析画面中不同人物在行走过程中的不同表现，并上台模仿动作演练。 尝试创作体验。 学生自评互评。 教学反思 | 
