| 组织教学 教学过程 学生完成作业 评价 | 提示学生集中注意力，准备好学习用具。 1、故事导入 （接故事）：胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一只蛋。可是有一天蛋全都不见了，鸡妈妈好伤心啊！过了几天，芦花鸡在草丛里捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的。芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦地孵化了一个多月。这期间，先先后后地，蛋卵里的小生命一点点发生变化了…… 2、观察蛋壳中的神秘现象 10天――血管像树根一样输送营养。 20天――宝宝的身体成形了，安静地睡在里边。 29天――宝宝的身体越来越大，觉得里边的空间太挤了，它们开始动起来了，想冲出这个黑黑的房间。 3、表演 （1） 如果你是蛋宝宝。你怎么出来？请表演一下。 （设计一个大纸袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上几个出气孔，假设鸡蛋内的空音。） 组织学生带上尖尖的嘴巴，体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。 （2） 怎样用嘴巴啄蛋壳？ （3）出来时的心情和动态是什么样了的？惊奇、兴奋、自豪、害羞？ （3） 蛋宝宝看见这么多与自己长得不一样的同伴，会怎么样呢？ 。 ③帮助未出壳的宝宝出来。 4、构图思路 （1） 生命自然形成的连接图。 （2） 先出来的宝宝帮助正在出生的宝宝里外呼应。 5、画面具体指导 6、布置作业 7、评价 分小组讨论推荐典型的画面： （1） 选出感情最生动、友情动人的作品。 （2） 谁画的家庭成员种类最多？ （3） 找出画面里最有意思的地方？ （4） 提出一个好的改进建议来。 （5） 挣脱蛋壳情趣点。 （6） 妈妈关注保护蛋宝宝的情节。 （7） 你喜欢哪个家庭？为什么？ | 组织学生加入讲故事行列，编出不同的过程和结尾： （1） 谁会第一个从蛋壳里钻出来呢？ （2） 会不会只是小鸡呢？ （3） 鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了？有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小驼鸟，甚至是小鳄鱼…… （4） 除了你知道的动物，还会不会有一些神秘的物种呢？ 观察孵卵的剖面图，联想图形加深印象。 组织学生带上尖尖的嘴巴，体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。 啄破一个洞，啄破一个圈。 用脚蹬开，露出一半身体，滚出来…… 讨论心情的具体表现： 兴奋地走来走去；自豪地伸长脖子；害羞地低下头；躲在妈妈的身后。 ①马上成为好朋友，用动作表示友好。 ②用眼睛看，用嘴巴碰与自己不一样的地方，表示奇怪与友善。 帮助未出壳的宝宝出来。 评析教材中的学生作品。 学生作画。 可以分小组讨论推荐典型的画面。 | 认识用具准备上课 用讲故事的形式，引出意外的结果。刺激学生的思维活动。 过渡到观察生命形成的连接点，强调形象的变化和形象的联想。 情绪的具体形象表现，渗透人的情感。 渗透培养爱的感情和接受不同群体的融合心理。 评价的面涉及情感的表现、种类的范围，还要关注有部分学生作品的闪光点，以示扶持鼓励。 教师可以根据情况选择评价。 |
