重 点 | 突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。 | 难 点 | 发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 | 教 具 | 多媒体电脑、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作等。 |
1 ．复习上节课所讲的部分内容。 2 ．播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。投影仪分别打出四季景色图片。 4 ．学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景色，给学生提供参考。激发学生的创作灵感。 提示学生在练习过程中， (1) 既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。 (2) 注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。 作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。 | 3 ．用色彩和笔触表现自己对四季的感受。提示：无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。感受。 5 ．学生自评作业并进行课堂总结。 让学生对自己的作业进行自我评价。评价目的：鼓励学生个性思维的发展。 | 引导学生表述对四季变化的情绪. 在多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到事半功倍的效果。 因此评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。 |
