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第三节 地图的阅读 【教学目标】 ·知识目标 1．理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。 2．记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法。 3．记住一些常用的图例。 ·能力目标 1．能正确运用比例尺，换算图上和实际距离。 2．能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。 3．初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向等。 ·情感、态度、价值观目标 通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。 【教学重点和难点】 1．正确运用比例尺，换算图上和实际距离 2．运用地图辨别方向 【教学准备】 地图册、课本中的相关插图、小黑板上的一幅指向标地图 【教学方法】 比较法、读图法、活动法、讨论法等 【教学过程】 [激趣]猜谜语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”打一事物。（学生回答谜底：地图）对，下面我们就一起来探讨地图的有关知识。 （板书）第三节 地图的阅读 [启思]我们拿到一幅地图，该怎样去看地图呢？地图的基本要素有哪些呢？ [活动] （要求）每个学生阅读课本16页 “台湾的卫星影像”和“台湾岛地图”先自己独立思考“能在地图上看到什么？能从地图上获得哪些信息？”，然后再组内交流。 （学生活动） （师生活动）教师找小组代表发言，不同小组可相互补充。（教师注意评价学生的回答） （小结）卫星影像反映的是一种实物景象，而地图上出现的是一些符号和文字。地图就是对地面景物进行选择或者综合运用各种符号，按照一定比例缩小以后表示在平面上。学习地图知识，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例，这三个是地图的基本要素。我们首先探讨地图的比例尺。 （板书）一、地图的基本要素 1．比例尺 [启思] 假若绘制你的课桌平面图，用1厘米的线段表示课桌的长度，那么实际课桌长度缩小了多少倍？ [活动] （要求）学生动手量算，用准备好的刻度尺量出自己课桌的长度。 （学生活动） （师生活动） （小结）我们把图上距离比实地距离缩小的程度叫做比例尺。 [启思]①比例尺的公式是什么？ ②表示比例尺的形式有哪些呢？ ③请你比较下列比例尺中，哪一个最大？（教师启发诱导学生，在比较时要换算成哪一种方式，然后再比较。） A 1：202300 B 1厘米代表实地距离50千米 C 1/202300 ④通过上面的比较你能总结出比例尺大小的比较方法吗？ [活动] （要求）学生独立阅读课本13页图1.22和地图册上的中国地图、北京市地图、北京城区图，然后回答比例尺的公式和表示形式，通过演算总结比例尺大小的比较方法，可以同桌交流比较大小的方法。 （学生活动） （师生活动） （小结）尤其注意说明比例尺的公式里，图上的单位一般是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。 （板书）①公式 ② 三种表示形式 ③ 比较比例尺的大小 [巧练] ①读“台湾岛图”，量算台北到高雄的实地距离大约是多少千米。 ②请你填出下列比例尺的其他两种形式。（提醒学生注意单位换算，由千米换算成厘米时，要在千米数字后加五个零；由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。） 数字式 | 线段式 | 文字式 | 1：2023000 | | | | 0 10千米 | | | | 1厘米代表实地距离50千米 | ③比较下列三种比例尺的大小：1/20230，1/20232023，1/202320232023[启思]请同学们观察课本20页中的“北京市地图”和“中国地图”回答下列问题：①比较这两幅图,哪幅地图表示的范围大? ②说明哪幅地图表示的内容详细一些? ③再比较这两幅地图的比例尺的大小? ④由此,得出什么样的结论? [活动] （要求）学生分组讨论，各小组选一个代表发言。 （学生活动） （师生活动） （小结）在图幅相同的情况下，地图比例尺越大，要表示的范围越小、表示的内容越详细；反之，地图比例尺越小，表示的范围越大，表示的内容越简略。 （板书）④比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系 [激趣]看地图，不只是要会读地图上的比例尺，还要会在地图上辨别方向。那么在地图上应该怎样辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又是如何确定呢？下面我们一起探讨如何在地图上辨别方向。 （板书）2．方向 [启思]阅读课本图1.24思考 ①回忆经线指示什么方向，纬线指示什么方向？ ②如果两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，如何确定这两点之间的相对位置？ ③在图中的X、Y、Z三点，分别注出它们的东、南、西、北方向。 ④图中的Y点在X点的什么方向？X点在Z点的什么方向？ ⑤有经纬网的地图，该怎样辨别方向？ ⑥当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北极点上，他的前后左右各是什么方向呢？ [活动] （要求）可以独立思考，也可以同桌合作。 （学生活动） （师生活动） （小结） （板书）①经纬网定向法 ②指向标定向法 [启思]阅读小黑板上的指向标地图（如右图）， 思考 ①指向标有什么用途？ ②图中的A点在B点的什么方向？ C点在A点的什么方向？ [活动] （要求）分组讨论 （学生活动） （师生活动） （小结）在有指向标的地图上，方向的判断注意：指向标指向北方。 [巧练]课本19页“活动”2题。 [激趣]如果我们把“活动2题”中的指向标去掉，这样的地图又如何辨别方向呢？ [启思] “活动2题”中的指向标指向此图的什么方位？这个方位和指向标指示的什么方向重合？另外的三个方向如何确定？你能总结出既没有经纬网，也没有指向标的地图该如何辨别方向吗？ [活动] （要求）独立思考 （学生活动） （师生活动） （小结）对一般既无指向标又无经纬网的地图，采用“上北下南，左西右东”的规定来辨别方向。 （板书）③一般定向法 ［巧练］①按照教室的自然方位，请任意两个同学说出相对方向。 ②野外旅行或考察，有时会迷路，需要确定方向，假若你没带指南针，在北半球如何确定方向呢？各小组同学合作交流 ［激趣］大家知道，地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，因此，要利用好地图，必须熟悉地图的语言——图例。 （板书）3．图例 ［启思］请同学们看图1.25一些常用的图例，请你想办法，如何尽快记住一些重要的图例？ ［活动］ （要求）分组讨论，相互交流记忆的方法。 （学生活动）讨论方法并记住常用图例。 （师生活动）教师出示一张图例卡片，学生回答其代表的地理事物。 （小结） ［巧练］ （梳理知识）本堂课所学内容，由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本堂课学习内容。 （课外作业）利用课外时间，分小组观察校内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。（要求：自己设计图例，并介绍它们代表着实物的那些特征） 【板书设计】 第三节 地图的阅读 一、地图的基本要素 1．比例尺 ①公式 ② 三种表示形式 ③ 比较比例尺的大小 ④比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系 2．方向 ①经纬网定向法 ②指向标定向法 ③一般定向法 3．图例 二、选择适用的地图 （略） | 
