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【课标要求】 1．在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡的陡缓，估算海拔与相对高度； 2．在地形图上识别五种主要的地形类型。 【学习目标】 1.学生通过自主预习，知道海拔、相对高度、等高线的概念，估算估算海拔与相对高度； 2.学生通过动画演示、绘制等高线的活动体验，在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡的陡缓3.通过教与学、活动体验，使学生在解决问题，反思中感悟学习的趣味性和实用性。 【教学重难点】 重点：判断坡的陡缓；在地形图上识别五种地形类型。 难点：在地形图上识别五种地形类型 【教法、学法】举例说明、动画演示、活动体验； 【教学媒体】多媒体 【学习过程】 教学环节 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 导入 |
| 播放视频《奇怪的蝴蝶图》 内容：19世纪末，藏族人抓到了两个英国人，搜出来一些画有许多密集线条的图纸，他们说图纸上画的是蝴蝶。但这“蝴蝶”图却带来了侵略的英国军队。 | 教师引导学生观察“蝴蝶”图，将此与本节知识点联系
| 视频引入新课，激发学习兴趣。 | 展示目标 |
| 展示学习目标 | 明确学习目标 | 目标引领 | 自主探究 | 海拔、相对高度 | 展示学习任务：自主完成导学案的预习部分 | 结合课本P24～26内容，自主学习，知道海拔、相对高度概念 | 自学后小组展示，以扩展补充。 | 承转 |
| 认识山体的不同部位，思考地表的高低起伏怎么表示到地图上？ | 认识、猜想
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| 交流讨论 | 等高线地形图的绘制 | 动画演示： 等高线地形图的绘制 | 学生观察演示过程，讨论绘制等高线的过程 | 观察后通过活动体验实践 | 自主探究一 | 判断坡的陡缓 | 问题1：观察下列等高线地形图，根据等高线的概念判断此图是否正确，为什么？ 问题2：学校组织登山活动，设计了两条路线供同学们选择，你们会选择哪条路线？为什么？ | 学生思考、讨论强化等高线概念，学会判断坡的陡缓 | 自主学习 概括材料信息。 | 自主探究二 （亮点） | 等高线地形图上不同的山体部位 | 1、展示图片：认识山体不同部位 2、展示学习任务 3、学生展示交流 4、教师总结五种地形类型 | 1、学生绘制模型（土豆山）的等高线地图； 2、学生找到山峰、山脊、山谷，观察其等高线特征 3、讨论总结山体不同部位等高线特征 | 活动体验，培养学生动手能力
通过观察总结不同山体部位的等高线特征 | 承转、练习 |
| 1、教师总结等高线地形图上不同的山体部位 2、学生随堂检测,以珠海凤凰山为例 | 学生自主完成课堂检测 | 珠海乡土地理增加学生兴趣 | 总结 |
| 学生绘制知识网络图，将疑惑补充，教师后总结。 | 学生写出本课主要内容或谈谈自己的疑惑 | 归纳要点 | 【板书设计】 一、海拔与相对高度 二、等高线地形图的判断 1、判断坡的陡缓 2、山体不同部位的等高线特征 | 
