|
课标解读课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点用实例说明自然环境的影响。 教学过程教师活动学生活动媒体运用设计意图提问导入 激发兴趣提问导入《东南亚》，同学们知道盐城的“新马泰”吗？你到这些地方观赏过吗？同学回答展示课题提问导入，带领学生走进东南亚， 吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。 第一站： 走进东南亚 读“东南亚的地形”图以及“经过马六甲海峡的航线”图认识本区的地理位置。 1.东南亚的纬度位置、海陆位置以及相对位置？ 2.认识东南亚位于“十字路口”的位置。 3.认识马六甲海峡的重要性。自主学习、合作、探究得出（位于亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”。马六甲海峡是欧洲、非洲与东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。）展示“东南亚的地形”图以及“经过马六甲海峡的航线”图通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。 第二站： 认识东南亚国家 读“东南亚国家主要农作物的分布”图，找出中南半岛和马来群岛分别包括哪些国家？学生 第三站： 东南亚地区的 气候 读“亚洲的气候类型图”以及“东南亚国家主要农作物的分布”图，探究东南亚的气候： 1.东南亚主要气候类型、气候特征及主要区别。 2.了解东南亚主要物产及分布。小组自选题目，选择牧场位置。组长汇报结果指图讲解 出示“亚洲的气候类型图”以及“东南亚国家主要农作物的分布”图学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，也提高了析图能力。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念 | 
