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一节“很不地理”的地理课 地理课到底应该有多“地理”？地理课可以不那么地理吗？ 学科之间的墙可以拆除吗？ 这几天出差，出差前晚上坐班。出差在车上，坐班都是无聊而难受的事情。于是做了点不无聊的事情。 事件一： 出差的路上，同事没事，突然问及近期全市上下都在忙碌的基层党组织的“五个基本”建设问题，他问：五个基本是哪五个呀？ 我因为没有好好学习有关文件，也不知道。 同事无话，而我的心里却没有完全停下来。 “五个基本”是哪五个，一定要学习有关文件才可以知道吗？ 我还想，要是这是一道高考试题，老师又没有讲过，又不能上网查，我能做出来吗？ 在车上，我这样胡思乱想： 加强党的基层组织“五个基本”建设，目的是增强党组织的作用。 1、一个组织，要有成员，这个组织的成员数量越大、素质越高它的作用与影响力才会越大。第一个基本出来了：基本队伍。毕竟人的第一位的呀。 2、这些人在这个组织里不能是一盘散沙，要成立一个组织才能更好发挥作用呀。就象学校年级开班，第一件事就是选班主任，班主任进班第一件事就是指定（因为都行不认识，不能选举）班长和班委。第二个基本出来了：基本组织。 3、这个组织要起作用，有影响力，它必须开展一些活动才行呀，不然这个组织不等于不存在吗？第三个基本出来了：基本活动。 4、基本活动得要地方呀，学习活动，宣传工作都得要地方才行呀，人们不是常说宣传阵地什么的。于是：第四个基本出来了：基本阵地。 5、活动、场地、宣传不得要钱吗？第五个基本是：基本保障。 回家之后，我到网上百度了一下。 正确答案是：基本组织、基本队伍、基本活动、基本制度、基本保障。 呵呵，五个我对了四个。如果是道10分的题目，我拿了8分。不错。 反思一下：之所以，掉了一个，是因为受到了“五个”这个数字的限制，其实如果没有这个限制，就象高考题，10分，五个得分点，我们回答的时候，不是常常会用“大答案”覆盖“小答案”的吗？ 如果按照这个思路，那我可能还会接着思考： 6、人员进了组织没有制度进行管理和约束不行呀，那么第六个基本：基本制度也应该可以想得到的。 这个时候， 我的角色(1)：一名党务工作者。 但前面1－6的分析，是需要专门学习有关党建知识还是大多数都知道的常识？ 我看更象是常识。 但大多数人不会象我这样想事情罢了。 我的这个分析过程，跟我们做地理试题不是十分相似吗？ 于是找来例题： 要解决这个问题，我应该充当一个什么角色？ “大桥施工”这四个字告诉了我， 我的角色(2)：一个桥梁设计、建设工程师。 于是，我就必须考虑如下问题： 1、我要在哪里建设桥？杭州湾。自然，海域宽阔是我的遇到的第一个障碍。 2、我要建设一坐坚固、耐用、节省、美观、实力用的大桥。架桥首先不得做桥礅吗？在海里建设桥礅可不好做，水下的情况也不好弄清楚呀？第二障碍：水深大，水下地质情况不明(复杂)。而杭州湾的钱塘潮是举世闻名的。第三障碍：潮差大、水流急。夏秋季节这里的台风也是闻名的。第四障碍：台风。设计要充分考虑抗风能力，施工过程也要考虑，第五障碍：大风和强降雨天气对施工的影响。 3、建成了，可不能没几年就坏了。海水的腐蚀能力是非常强的，我可要做好防腐蚀工作。第六障碍：海水的腐蚀作用。 事件二： 坐班是件很痛苦，很无聊的事情。于是我找事做。 办公室里有同事的《唐宋词鉴赏词典》，于是带进教室坐班。翻到辛弃疾的一首词： 西江月。夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 写得真好，要是自己也能写一首就好了。 这时候，地理高考提取和解读信息能力派上了用场。 填词？填词，不就是模仿吗？ 首先，说明，之前从来没有做过这事情，对如何填词，完全是一窃不通。 但，有上面这首，再百度个两首，研究一下，不问艺术价值如何，样子应该是可以做出来的。 说做就做。 我的提取信息过程： 1、6个字＋6个字＋7个字＋6个字。上下两片都是这样的。不好意思，我的入门水平也就这样了。第一眼就看到这个。 2、每片开头都是一对对仗句。后两句不对仗。呵呵，发现这点我老高兴了，层次高了不少。对联，仄起平落，这个我是知道的。 3、鹊、蝉、年、片。外、前、边、见。后三个字押韵。能发现这点，境界更进了一步。 4、读起来，都有画面感。嗯，我要是填，也要写点画面感的东西进来。 5、要有意境，这个，这个我拿不住，能做多少是多少吧。 6、听说，要讲究格律的，这个我完全不懂，放弃吧，反正只要做个样子出来。 于是，开始“创作”，坐班一晚上，加上第二天大半天时间。我的第一篇词作品隆重出炉了。 在此献丑： 西江月。强说愁 莫问年华易老，欲寻覆水难收。肝肠百转频回首，江月与人同瘦。 春寒未尽买醉，愁绪难消登楼。别样滋味在心头，夕阳山外斜照。 发给古典诗词功力颇深的两位同事，被他们很好地鼓励了一回，自己也小小地得意了一下。哈哈 我的角色（3）：一名诗人（假冒。有辱诗。诗惹有知，我是这样写它的，它一定会生气）。 自己的小小成功经验不能浪费呀，要及时传给学生，于是，又找来例题： 填词时，我做了三件事：1、我读。2、我思。3、我写。 完成这道地理题目，也是三件事： 1、我读。题干材料、表格数据、问题。我列出关键词：太阳辐射日总量、海平面。 2、我想： 我接着想：图上红线为我根据所学知识去掉的影响因素。 理由分别是： （1）对称原理告诉我们，北极点夏至昼长与南极点冬至昼长相等，都是极昼；天气没有大区别，无法比较。 （2）还是依对称原理，太阳高度一样；日地距离有差别，夏至日，地球位于远日点附近，太阳辐射弱些，冬至日地球位于近日点附近，此因素保留；题干中说了表格数据为海平面数据，这个因素不能用；臭氧层，南极地区要薄些，此因素保留。 3、我写： | 
