|
学习目标： 1．初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2．能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分原因； 3. 培养读图、分析地图、观察判断能力及主动探究能力 4．通过本节课的学习让学生更好地认识祖国，热爱祖国的大好山河。 学习重点： 1. 我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。 2. 秦岭—淮河一线的意义。 学习难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 课时安排：一课时 知识连接：我们上册学习了中国地理概况（如三级行政区划）、自然环境（地形、气候、河流）、自然资源（土地、水）和经济发展（工业、农业等）的一般特征。不难看出，我国不同地域有着不同的特征，即使同一地域也有差异。 学习过程： 学习主题一：不同的地理区域 （一）谈论假期外出见闻，再参考课本2页图5.1我们看到 甲．新疆维吾尔自治区──区 乙．东南沿海地区──区 丙．西双版纳傣族自治州──带──区 丁．长江三角洲──区──区 讨论：上述地区特点的形成原因是什么？人们为什么要划分行政区、地形区、气候区、农业区、工业区等？（提示：如年级分班级管理等） 结论：1.区域划分的原因是根据。 2.同一地理区域，可能同时兼有。 （二）春节期间给外地的亲朋好友拜年，打电话、写信、寄贺卡等，都能感受区域的存在。你知道邮政编码的数字都表示什么么？看书3页活动2。 小结：同是行政区域，却还有不同。我国的行政区域，基本划分为（自治区、直辖市）、（自治县、市）、（镇）三级。我们还有例子，如温度带可划分为温带、亚热带、热带，而温带又分为暖温带、中温带、寒温带。 结论：同一地理区域，还可划分出不同或不同的区域。 （三）我们也尝试划分地理区域：看课本3页活动题1回答问题。 学习主题二：我国的四大地理区域 1.能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分原因； 2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 （一）我国疆域辽阔，不同地理环境差异很大。根据各地的、和地理特点的不同，可以将我国划分为四大地理区域，即地区、地区、地区、地区。 （二）下面我们了解一下四大地理区域的划分原因、位置、范围。看课本5页活动题回答问题。 总结：本节课我们主要了解了人们根据划分地理区域，一个地区可同时兼有不同“身份”。在此基础上我们学习了我国四大地理区域的划分依据、位置、范围。正是由于区域间存在的较大，而同一区域内较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产和生活。 本节知识结构 反馈练习 1．填空 西北地区与北方地区的分界线大致是_______气候区的界线，大致与_______ 毫米等降水量线一致。 2．判断题 （1）一个地区只能属于一个地理区域（） （2）同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别（） （3）我国的地理区域只有四个（） （4）我国的四大地理区域的位置、自然和人文地理方面各具特色（） 3．下列省、直辖市、自治区主要或全部位于哪个地理区域。 A新疆维吾尔自治区北方地区 B北京南方地区 C西藏自治区西北地区 D上海青藏地区 4.读“我国地理分区图”及下表，完成下列各题。 城市代号 | 一月平均气温/℃ | 七月平均气温/℃ | 年降水量/㎜ | ① | －4.0 | 4.6 | 500 | ② | －4.7 | 26 | 641 | ③ | 3.3 | 27.9 | 2023 | ④ | －12 | 20 | 81 | ⑴图中A、B、C、D分别是我国哪四大区域： ABCD ⑵青藏地区与其他地区的分界线上有山、山和山。 [3]图中A地区与B地区分界线附近的山脉和河流分别是、。 [4]表中数据分别为我国四大地区四城市的气候资料，它们与图中对应的关系是： ABCD [5]C地与其他地区比较，夏季气温最突出的特点是，形成这种气候特征的根本原因是。 | 
