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1.课前在教师指导下进行分组，选出组长。 2.课前公布四个探究性问题——长江上游地区大规模毁林开荒的原因、环境危害及对策；长江中下游地区洪涝灾害形成原因、直接损失、环境危害及对策；长江干流地区水污染的形成原因、环境危害及对策；长江沿江地带及其附近地区三大酸雨区的形成原因、环境危害及对策。 3.课前由组长抽签领取探究性问题。 4.在组长的组织下，全组学生搜集资料并进行分析讨论，得出结论。 5.课上每个小组派一名代表发言，介绍各小组的研究报告。 6.课上其他同学可针对代表的发言提出质疑，由被质疑的小组学生解答问题。 7.结合学生研究报告，引导学生完成课本85页活动1、2、3发表自己的看法。 考虑到学生对长江沿江地带生态环境问题已有一定的了解。课前学生分为四组进行探究性学习活动。 .教师对每组研究报告进行讲评，并总结。 1、上游水土流失 2、中下游洪涝灾害 3、水污染酸雨 课堂小结： 优越的地理位置，得天独厚的自然条件为长江沿江地带的经济发展奠定了基础。但在发展经济同时没能同环境保护同步，产生了一系列环境问题。因此，发展地区经济必须同环境保护同步。 | 
