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教学目标 知识与能力 了解太阳辐射的区域差异是导致世界各地气候千差万别的主要原因. 2、理解掌握地球运动与地球的形状是其中的两个原因。 过程与方法 学生结合实际生活分心影响气候的各种因素，在教师的演示中培养观察能力和探究能力 情感态度与价值观 通过联系生活，能够让学生多注意观察身边和发现身边的事物 教学重点 了解地球运动和地球形状对天气气候等影响并能举例说明 教学难点 地球运动对天气气候的影响 教具准备 多媒体课件 教法运用 师生互动、多媒体辅助 学法指导 观察图片，发现理解。 基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图 导入新课 (检查预习) 通过前两节的学习我们了解了世界各地的气温与降水的差异，那么大家知道是什么原因造成的吗?今天我这我们一起来学习影响气候的主要因素 回答问题 明确目标，激发学生的学习兴趣 初学新课 (初步探究) 地球的形状与气候 同学们你从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样?为什么会有这样的变化? 指导学生完成教材78页活动题探究太阳直射与斜射下的温度差异 (教师总结)太阳光线垂直照射的地方太阳高度大太阳辐射强太阳斜射的地方太阳高度低太阳辐射弱，由于地球是个不规则的球体，所以同一时间内各地太阳高度不同所获得的太阳辐射不同气温高低不同 [活动] 指导学生完成教材79页活动题 回答：早晨冷、中午热、晚上冷。 学生做实验，讨论总结实验的结论 通过完成教材活动题，从学生实验入手，激发学生的学习欲望并培养学生的动手能力。 引导释疑 (合作学习) 地球的运动与气候 引导学生回顾前面所学的知识，讨论完成地球自转运动和地球公转运动的内容比较： 【思考】地球自转对天气和气候造成了哪些影响? 每天都有春夏秋冬的四个季节，大家能感受到怎样的天气变化?这些变化与地球的公转有关。 讨论并填写表格 锻炼学生自学与总结能力 基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图 拓展学习 (深入探究) 我们用地球仪来演示地球的公转，同学们想想，桌上的灯光中心正在桌子面上，我们选定东西南北四个方向，在桌子用红笔画出四个大箭头，当做太阳直射点地球仪绕灯光慢慢转动 。 在演示过的过程中，请大家注意观察和思考着这样几个问题? 1、地球绕着太阳公转时即轨道是什么形状? 2、假设地球是直立着，自转和公转太阳直射点在哪里?太阳直射点还会移动吗?那么南北半球在一年中获得的太阳热量会有变化吗? 3、假设地球倾斜着自转的同时又公转，太阳直射点在哪里? 利用地球仪演示地球自转和公转的实验。 讨论思考回答问题 首先是认真观察老师的操作，然后自己动手演示，运行一周还没看清楚的话可以反复操作。 通过实践加深学生对知识的理解，尝试从言行中发现问题，让学生提出看法和解决问题的办法，培养学生分析问题的能力 当堂检测 (学习诊断) 新概念典型例题分析 思考回答问题 了解学生学习情况 课堂小结 (梳理归纳) 我们今天主要学习了地球的形状与运动对气候的影响。下一节课我们将深入学习地球运动的影响 认真聆听 了解学习目标和学习任务 作业布置(检查反馈) 板书设计(突出重点) 1、 抄写新概念练习题 2、 预习下一节课内容 影响气候的因素 一、 地球形状与气候 二、 地球运动与气候 1、 自转 2、 公转 教学反思 本节内容比较难，学生掌握理解较难，对学生的空间思维有一定高要求，所以这节课主要采取动手实验，让学生便于理解，当还是存在部分学生理解困难，下一节课将更易理解和接受。 | 
