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摘要在目前的初中思想品德教学中,为了提高教学效果,我们不得要总结现有教学经验,还要积极在教学 模式和教学方法上进行创新。从初中思想品德教学课程的现实教学来看,在教学手段还比较单一,教学效果也并不 理想。通过长期的教学实践,一些教育学者提出了体验式教学的概念。所谓体验式教学,主要是学生不再局限于书 本知识,而是学会知识的活学活用,将知识用于日常生活实践中,从而从根本上提高学生的理解能力,进而提高初 中思想品德教学质量。 关键词初中思想品德体验式教学教学质量 一、体验式教学概念的提出 所谓“体验”,是指人们通过实践来认识周围事物的过程。体 验式教学就是课程实施不仅是学生凭借书本,在教师的指导下, 把知识对象化,以获得客观、精确的知识的过程,更是学生联系 自己的生活,凭借自己的感情、直觉、灵性等直观的感受、体味、 领悟去再认识、再发现、再创造的过程。对于初中思想品德教学 来讲,体验式教学概念的提出主要体现在几个方面: 1、体验式教学概念是基于情知教学论提出的 体验式教学本质上讲是情意过程与认知过程的结合, 通过 二者的结合,加上老师的正确引导,使学生能够在情感教育中获 得提高,促进学生感悟能力的提升。 2、体验式教学概念是基于现代教学观提出的 体验式教学概念的提出符合现代教学观的要求, 是现代教 学观指导下教学手段的一种形式创新,从理论上讲,体验式教学 概念是以现代教学观为理论指导的。 3、体验式教学概念是基于建构主义学习理论提出的 建构主义中明确表示知识的学习过程是学生自觉学习的过 程,而不是老师强制之下的学习。体验式教学所倡导的是学生自 主探究的学习方式,是以建构主义为重要基础的。 二、初中思想品德课开展体验式教学的必要性 1、体验式教学的开展满足了初中思想品德课实效性的要求 初中思想品德课的教学目标是培养学生的思想品德素质, 指导学生在社会实践中利用思想品德知识回报社会, 做对社会 有意义的事情。体验式教学的开展,满足了这一实效性要求。 2、体验式教学的开展是初中思想品德课的必然需要 体验式教学为初中思想品德课提供了重要的教学手段,符 合思想品德课的教学发展规律, 为学生形成正确的道德观和价 值观提供了机制保证。所以,从思想品德教学的整体发展来看, 体验式教学的开展是初中思想品德课的必然需要。 3、体验式教学的开展符合初中思想品德课教学一致性的要 求 在初中思想品德教学中,我们讲究教学的一致性,就是要求 学生做到用课堂知识来指导社会实践, 使学生在生活中的行为 符合思想品德课的要求。体验式教学的开展,符合教学一致性的 客观要求。 三、在初中思想品德课中开展体验式教学的具体措施 考虑到在初中思想品德课中开展体验式教学的必要性,我 们在初中思想品德课的教学过程中,要利用现有教学资源,积极 推进体验式教学的实施,保证体验式教学取得积极效果。主要可 以采取以下几种方法: 1、树立体验式教学观念,积极转变原有教学理念 在初中思想品德教学中,要想有效开展体验式教学,就要从 树立教学观念做起。要以体验式教学观念为指导,转变原有教学 理念,制定以体验式教学为主的教学方案,保证体验式教学的有 效实施。 2、创设问题情境,营造体验式教学的氛围 在初中思想品德教学中, 创设问题情境是体验式教学的具 体方法。通过创设问题情境,在思想品德课堂中有效营造了体验 式教学的氛围,保证体验式教学的开展能够取得积极效果。 3、突破课堂局限,利用社会实践的机会开展体验式教学 在初中思想品德课中开展体验式教学的时候, 要想取得积 极的效果,我们就要突破课堂局限,从课堂中走出去,增加学生 社会实践的机会,让学生从社会实践中体会思想品德知识,达到 开展体验式教学的目的。 四、初中思想品德课开展体验式教学的注意事项 考虑到初中生处于成长阶段, 人生观和价值观正在形成之 中, 开展体验式教学的过程中, 一定要充分考虑学生的接受程 度,既要保证体验式教学的效果,又要保证学生能够受到正确的 引导。从目前初中思想品德课体验式教学的开展情况来看,我们 应该注意以下几点: 1、防止对体验式教学的“范概化”倾向 体验式教学强调学生的参与和实践, 并不是所有的学校领 域和学习主题都需要用体验式学习方式进行。体验式教学方法 并不适合所有的教学内容,学习目标、知识点比较多、情境比较 复杂的内容不易采用此种教学方法。 2、重视学生的内心体验过程,不要一味关注体验结果 在品德课教学中学生体验的缺失表现在话语权、创造性思 维和情感体验的缺失。教师要学生自主获取知识与技能,学会学 习,促进正确价值取向的发展。学生在行为体验的基础上所发生 的内化、升华的心理过程,才是体验学习的最高境界。 3、重视学生的个体差异 教师要更新教学观念,善于捕捉学生的闪光点,及时鼓励; 让学生在探究中畅所欲言、各抒己见,对持有异议的学生应充分 尊重、宽容。对学生的不同感受,教师要以宽容的心态去面对,切 忌主观地将学生的体验感受引入自己的思维定势。 五、结论 从本文的分析可以看出, 在初中思想品德教学中开展体验式教学不但符合思想品德教学实际,也是非常必要的,对初中思 想品德教学质量的提高有着重要的促进作用。从整体上看,在初 中思想品德教学中开展体验式教学, 对现有的教学手段是一个 有利的补充,对整体教学活动有着积极的促进作用。 参考文献: [1]李克超.初中思想品德体验式教学的尝试[J].新课程(下). 2023年02期. [2]杨秀珍.初中思想品德课体验式教学初探[D].福建师范大 学.2023年. [3]罗瑞长.高中思想政治课体验式教学应用策略研究[D].东北 师范大学.2023年. [4]忠亮.体验式教学在初中思想品德课中的实践研究[D].内蒙 古师范大学.2023年. | 
