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1.根据思想政治课的《课程标准》,我们可以把课本中的知识点按识记,理解,应用,其它分成(一,二,三,四)四个大类,再把每一大类分成1,2,3,4……若干个习题.对于智力好,学习基础好的学生,可以叫他们做全每一类习题.而对于智力稍差或智力差的学生,可以叫他们少做,或者依次减少作业量.有的同学可能做20道题,而有的同学却只做10个题.这样,只要教师真正地了解学生,学生肯定都能完成作业。 2、把学生的政治作业的题号按自然数1,2,3,4……的顺序依次排列,这种排列方法,可以使因请假,缺课等原因未完成作业的学生及时地把作业补全。并且还能使学生对自己所做的作业心中有数。对自己掌握作业的情况做到了如指掌。 3、为了提高学生的各种能力,在课外活动所布置的作业中我们也可以把学生分成1,2,3……号然后让他们按号每天搜集一条新闻或者学生中,社会上的典型事例,并按着1,2,3……的顺序进行编号。 以上做法充分体现了因材施教的教学原则。学生的基础不同,学习积极性不同,学生的学习能力也不完全相同,因此千篇一律地采用一样的作业,对于有的同学可能会有促进作用,而对有的同学可能就会打消其积极性,反而不利于学生完成作业,不利于学生的学习。 以上做法也充分地体现了循序渐进的教学原则。我们的学习都有一个由浅入深,由感性到理性的认识过程,以上作法正是按着上述原则,由识记到理解,再由理解到应用。这是自己的初步见解,望同行们批评指正。 | 
