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价值的创造与选择教学设计 课题价值的创造与实现 时间 教 学 目 标知识目标识记 ：如何创造和实现人的价值。 理解：(1)在劳动与奉献中创造价值; (2)在个人和社会的统一中实现价值; (3)在砥砺自我中走向成功。 运用：根据所学知识，结合相关原理，分析说明如何创造和实现人的价值。 能力目标通过课堂活动，突出教师的主导作用和学生的主体地位，侧重学生主体的参与与体验过程，让学生从过程中学会与他人交流、合作和探究，从而培养学生分析和解决问题的能力。 情感、态度 价值观目标让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，奉献社会，铸就人生辉煌。 教学 重点在砥砺中走向成功(实现人生价值的主观条件) 教学 难点在个人与社会的统一中实现价值(实现人生价值的客观条件) 教学 方法讲授法、 探究法 学习方法自主、合作、探究教具多媒体 教 学 过 程 教师活动学生活动设计意图 导入播放《感动中国2023人物》片段。 看了这些，此时此刻你最深的感触是什么?他们是靠什么感动了你，感动了我，感动了我们整个社会?老师根据学生的回答进行点评，同时引导学生进一步引出课题。学生观看、思考、交流创设直观的教学情境，激发学生的兴趣，调动学生积极参与。 讲 授 新 课内容一、在劳动和奉献中创造价值 探究活动(一) 草原门巴王万青 问题： 1、为什么奋不顾身的工作着的人生才是有意义的人生? 2、为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义? 结论： 1、劳动着的人是幸福的(原因); 2、努力奉献的人是幸福的(原因和做法)。 引导过渡： 内容二、在个人与社会的统一中实现价值(客观条件) 探究活动(二)：神秘的翔之队 问题： 1刘翔的成功仅仅属于他个人吗?应该属于谁? 2、个人与社会的关系是什么?个人发展和社会发展的关系是什么? 结论： 1、社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础; 2、个人发展与社会发展的统一。 讨论：我们强调在与社会的统一中实现个人价值，就是否认追求个性。 引导过渡： 三、在砥砺自我中走向成功(主观条件) 探究活动(三)： 世界第一激励大师约翰库缇斯 问题： 激励他不断超越的两句话是什么?结合他的人生经历谈谈这两句话分别给你怎样的启示? 探究活动(四 )： 《行 路 难》及小悦悦事件 哪一诗句对你启发最大?结合预习的内容，谈谈对你的启示? 为什么7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手? 教师讲解、明确： 1.实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 2.实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。 3.实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。学生在老师启发、指导下分组进行交流、讨论，并派代表发言 在生生互动、师生互动中解决问题 学生合作、讨论分析并发言 学生观看视频材料学生分小组合作探究，各抒己见。 学生朗读李白的《行路难》并谈感受。 学生观看小悦悦事件图片并谈感受。通过引入课题情境的再利用引导学生从两个个方面(即：劳动着的人是幸福的;努力奉献的人是幸福的)归纳出在劳动和奉献中创造价值的结论，培养学生的哲学思维方法。 通过设问由浅入深，帮助学生理解个人与社会的关系，得出结论：在个人与社会的统一中实现价值。 发挥学生主体作用 感染学生使学生通过他的成功经历及两句座右铭谈自己的体会。 学生通过朗读，实现人生价值要有坚定的理想信念。 感悟价值观对实现人生价值的作用，只有在正确的价值观的指引下才能实现人生价值，感染学生拒绝冷漠传递温暖。 课堂总结学生总结 教师补充 并强调重难点学生总结了解学生的学习情况 课堂练习略 布置作业略 板书 设计 见下页 在劳动和奉献中创造价值 在个人与社会的统一中实现价值 (客观条件) 在砥砺自我中走向成功 (主观条件) (根本途径) 教学反思 | 
