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本节课教师能在小组合作方面有了很好的训练。充分体现了新课程的要求，在“自主、合作、探究”中让学生的主体地位有了很好的发挥。培养了学生主动参与的意识，激发学生的创造潜能，更利于学生的人文思考；强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心，让学生在轻松、活泼而又团结互助的学习气氛中，有利于学生顺利完成教师布置的任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立。进而培养合作能力和团队精神。 使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，并充分开发了学生的情感资源，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。但美中不足的是，有的小组合作谈论的问题，教师给予的时间不足。在小组合作学习时，教师呈现问题后未留给学生片刻思考的时间就宣布“合作学习开始”，不到两三分钟就叫“停止”。这时，有的小组还未真正进入合作学习主题，有的小组才刚刚开始。 这样的小组合作学习不但达不到合作学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯。在这样的课堂上，参与合作学习的只是少数几名学生，大多数学生达不到共同发展的要求。 所以，今后教师在备课中要想到,要给学生提供充裕的合作学习时间。没有一定的时间，合作学习将会流于形式。 因此教师要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。在合作学习之前，还要留给学生足够的独立思考的时间，因为只有当学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。 | 
