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指导思想与理论依据 思想品德学科课程标准(实验稿)明确本学科的学科性质之一是实践性，“注重与学生生活经验和社会实践的联系”，“扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。要求教师教学中“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。” 本教学设计淡化隐私和隐私权的内容，就是因为学生对该知识有一定生活认知。教学设计三则重要材料(北京市交管局曝光“霸王车”、女孩日记、晒隐私)均来自真实的社会生活或学生生活经验，系列问题讨论，不仅构建起隐私与隐私权的相关知识体系，还让学生从多个角度、多个层面思考自己对隐私的困惑，提升了他们同学交往、参与社会生活与网络生活的经验与技能，形成正确的情感态度价值观 教学背景分析 教学内容：隐私权是公民人格尊严权的内容之一。随着社会的发展和对生活质量的追求，人们的隐私和隐私权意识越来越强烈，而当今世界信息技术和传媒的发达，个人隐私被披露的可能性却越来越大，人们追求身体安全和内心安宁就越迫切。保护与尊重隐私权，体现出我们的人格的独立与自由，是一个人获得内心世界安全感和私生活的安宁的保证，是坚持以人为本、崇尚人性和个性的现代社会的文明特征。人们对自己的隐私有利用权，但在晒隐私时要遵守道德和法律 学生情况：初二学生知道自己有隐私与隐私权，但认识并不科学全面。有的学生将其他权利，如财产权、著作权等视作隐私权;有的学生夸大了自己的隐私权，把学习上、生活上的一切都看作是自己的隐私，拒绝与老师、家长沟通，将老师、父母因教育需要了解他们情况的行为视作侵犯他们的隐私，造成亲子矛盾、师生矛盾;有的学生保护自己隐私的意识强烈，却以窥探他人隐私为乐。随着互联网技术的发展，网络生活成为当代中学生的重要活动空间，学生们热衷于在这虚拟世界畅游。尤其是微博大行其道后，中学生更是成为“晒客”一族，思想、情感、人际交往，……，什么都晒。缺少现实世界成人监管的孩子们在网络世界晒隐私的过程中，把恶俗、不道德，乃至违法的事情当有趣，污染了网络空间，也不利于他们自身的健康成长 教学方式：直观教学、案例分析 教学手段：多媒体 技术准备：计算机多媒体设备 教学目标(内容框架) 情感、态度、价值观目标：在侵犯隐私与隐私被侵权的情感比较中，树立尊重他人隐私和保护自己隐私的意识;在晒隐私社会现象讨论中提高新媒介素养意识 能力目标：在案例分析中体会侵犯隐私给他人带来的不安全感;在师生互动中增强辨别隐私与非隐私的能力，学会在理性处理隐私问题中协调人际关系 知识目标：在问题探讨中了解隐私的内容、理解隐私的内涵;在图片赏析中明确隐私权的内容 教学过程(文字描述) | 教学主要内容 | 教学活动的组织与实施 | 设计意图 | 教师活动 | |
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