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教材分析 常见传染病及其预防是本节的教学重点。因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此在教学过程中，我们要注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。 教学建议 建议在上课的前几天，布置学生收集他们所知道的疾病名称，并提出以下问题，以供思考： 1.在你们所知道的疾病中，哪些病是传染病？哪些并不是传染病？并说明理由。 2.哪些病可以通过接种疫苗来预防？ 3.你能根据这些传染病发病的原因而它们分为几种类型吗？ 教学目标 | 知识与技能 | 理解传染病的特点，常见传染病的病因、传播途径和预防措施 | 过程与方法 | 对所收集或提供的材料进行分析，归纳传染病的特点、病因、传播途径和预防措施 | 情感态度价值观 | 知道养成良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段 | 重 点 | 常见传染病的病因、传播途径和预防措施 | 难 点 | 传染病的预防措施 | 教学准备 | 多媒体课件 相关教辅材料 | 课 时 | 2课时 | 教学过程 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 引言 | 近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病，但是都具有传染性吗？ 根据疾病能否在生物体之间传播，将疾病分为传染性疾病（传染病）和非传染性疾病。 | 根据教材回答问题 | 引出主题 | 传染病的定义 病原体的类型 | 板书，引导学生分析 引导学生分析总结病原体的类型： 细菌 真菌 病毒 引出传染病的定义 传染病：具有传染性的疾病，它可以由各种病原体（包括病毒、细菌、真菌等）引起，能在人与人、人与动物或动物与动物之间相互传染。 展示常见传染病的病原体 根据病原体的不同，将传染病分为（传染病的类型）： 细菌性传染病 病毒性传染病 寄生虫性传染病 | 结合信息库的资料，小组讨论，举例两种疾病，分别分析是否是传染病，指出病原体 拓展知识面 | 培养分析、总结、归纳的能力 提高学生的感性认识 | 传染病的流行基本环节 | 介绍几种常见的传染病 流行性感冒 乙型肝炎 结核病 艾滋病 传染病的流行过程：传染病在人群中的发生、传播和终止的过程。 展示非典的资料 引导学生分析总结传染病流行的基本环节 传染病流行的基本环节： 具备传染源 传播途径 易感染人群 | 拓展知识 总结：传染病的流行过程 小组讨论分析，传染病流行的基本环节（必备条件） | 认识传染病流行的基本环节 | 预防传染病的主要方法 | 展示预防传染病的方法 传染源的管理：对传染病病人的管理、对病原体携带者的管理、对接触传染者的管理，以及检疫 切断传播途径：水环境的监测、食物监测、消毒和无害化处理 保护易感染人群：预防接种、传染病疫情监测、预测预报和健康教育 | 以预防非典为例，根据传染病流行的基本环节，讨论如何预防传染病。 | 根据流行的基本环节制定预防的基本措施，培养学生理性思维的能力 | 总结 | 展示艾滋病的资料 引导学生分析资料 知识点回顾总结 | 分析艾滋病的传染源、传播途径、易感染人群以及应采取的预防措施 | 让学生认识艾滋病对人类健康的危害以及预防的重要性和紧迫性 | 倡导 | 20世纪60年代以后，随着对传染病的诊断、治疗和预防能力的提高，传染病曾一度被人类遏制住肆虐的脚步。但近年来，不仅肺结核、疟疾和鼠疫等过去几乎销声匿迹的传染病又卷土重来，而且还产生了艾滋病、埃博拉病和克雅氏病等一些新的传染病。在我们与非典斗争的时候，短短几个月内，非典病毒就发生变异。可见，人类与传染病的斗争，远远未到高奏凯歌的时候，丝毫懈怠不得。 | 认识预防传染病的持久性 | 认识预防传染病的持久性 | | 
