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纸笔测试 （一）考试能力要求 初中生物学学业考试纸笔测试依据《全日制义务教育生物学课程标准（2023版稿）》中课程目标对能力的要求，重点考查以下几个方面的能力： 1.理解能力 （1）把握事实性知识间的内在联系，形成生物学概念以及概念性知识的网络结构。 （2）通过比较、分析与综合等方法对生物学现象进行解释、推理、得出正确的结论。 （3）对生物体的结构与功能、部分与整体以及生物与环境之间的关系提供证据、进行解释，并把握它们之间的内在联系。 2.探究能力 （1）根据一定的情境提出问题、作出假设 （2）使用恰当的方法验证简单的生物学事实。 （3）对一些简单的实验方案做出评价和修订。 （4）对实验结果进行解释和分析得出结论。 3．获取信息能力 （1）读懂生物科学方面的文字资料以及图、表，并从中获取相关的生物学信息和运用这些信息。 （2）关注生物科学发展史上的重要事件、与生物学有关的社会热点，以及对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 4．综合运用能力 运用所学的生物学知识、技能和观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的生物学问题。 （二）考试范围和内容 1.考试范围 （1）山东科技出版社义务教育课程标准实验教科书《生物学》初中一年级上册、初中一年级下册、初中二年级上册、初中二年级下册、初中三年级上册、初中三年级下册，以上各册均只考正文部分。 （2）“实验技能考试考试范围”中的内容不在纸笔测试范围内，其余活动、图表属考试范围。 （3）教材中有些小字部分属于对正文内容的补充介绍，不属于正文，因而不在考试范围之内。 （4）“资料分析”、“课外读”、“练习”、“与生物学有关的职业”、“科学技术社会”、“科学家的故事”栏目所涉及的知识点均不在考试范围之内。“技能训练”在考试范围之内。 （5）《威海生物》可作为试题的情景材料，所涉及的知识点不在考试范围之内。 2.考试内容及要求 根据《义务教育生物学课程标准（2023版）》，知识性内容有不同层次的要求，一般认为，高层次的要求包含低层次的要求。 知识性内容侧重于测量学生在生物学知识方面的认知水平，由低到高依次分为“了解”、“理解”、“应用”三个层次，其含义分别为： 水平层次 | 内涵描述 | 行为表现 | 表示方式 | 了解 | 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。 | 描述，识别，列出，列举，说出，举例说出 | Ⅰ | 理解 | 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 | 说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，写出，估计 | Ⅱ | 应用 | 在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。 | 分析，得出，设计，拟定，应用，评价 | Ⅲ |
具体内容和水平要求如下： 一级主题 | 二级主题 | 具体内容 | 水平要求 | 科学探究 | 提出问题 | 从情景材料中发现与生物学相关的问题并准确表述。 描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。 | Ⅲ Ⅰ | 作出假设 | 应用已有知识和经验，对问题的答案提出可能的设想。 估计假设的可检验性。 | Ⅲ Ⅱ | 制定计划 | 选出控制变量。 设计对照实验。 | Ⅲ Ⅲ | 实施计划 | 收集证据、数据。 评价证据、数据的可靠性。 | Ⅲ Ⅲ | 得出结论 | 描述现象，分析和判断数据。 得出结论并准确表述。 | Ⅲ Ⅲ | 生物体的结构层次 | 细胞是生命活动的基本单位 | 阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。 | Ⅱ | 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 | Ⅱ | 区别动、植物细胞结构的主要不同点。 | Ⅱ | 描述细胞核在生物遗传中的重要功能。 | Ⅰ | 细胞分裂、分化形成组织 | 描述细胞分裂的基本过程。 | Ⅰ | 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 | Ⅱ | 识别植物和人体的几种基本组织。 | Ⅰ | 多细胞生物体的结构层次 | 描述绿色开花植物体和人体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 | Ⅰ | 生物与环境 | 生物的生存依赖一定的环境 | 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 | Ⅰ | 举例说明生物和生物之间有密切的联系。 | Ⅱ | 生物与环境组成生态系统 | 概述生态系统的组成。 | Ⅱ | 列举不同的生态系统。 | Ⅰ | 描述生态系统中的食物链和食物网。 | Ⅰ | 举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 | Ⅰ | 阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 | Ⅱ | 生物圈是人类与其他生物的共同家园 | 阐明生物圈是最大的生态系统。 | Ⅱ | 生物圈中的绿色植物 | 绿色开花植物的一生 | 描述种子萌发的条件和过程。 | Ⅰ | 描述芽的发育和根的生长过程。 | Ⅰ | 概述开花和结果的过程。 | Ⅱ | 绿色植物的生活需要水和无机盐 | 说明绿色植物的生活需要水和无机盐。 | Ⅱ | 描述绿色植物的蒸腾作用。 | Ⅰ | 绿色植物的光合作用和呼吸作用 | 阐明绿色植物的光合作用。 | Ⅱ | 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。 | Ⅰ | 描述绿色植物的呼吸作用。 | Ⅰ | 绿色植物对生物圈有重大作用 | 概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。 | Ⅱ | 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。 | Ⅱ | 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。 | Ⅰ | 生物圈中的人 | 人的食物来源于环境 | 说出人体需要的主要营养物质。 | Ⅰ | 描述人体消化系统的组成。 | Ⅰ | 概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 | Ⅱ | 设计一份营养合理的食谱。 | Ⅲ | 人体生命活动的能量供给 | 描述人体血液循环系统的组成。 | Ⅰ | 概述血液循环。 | Ⅱ | 描述人体呼吸系统的组成。 | Ⅰ | 概述发生在肺部和组织细胞处的气体交换过程。 | Ⅱ | 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 | Ⅱ | 人体废物的排出 | 描述人体泌尿系统的组成。 | Ⅰ | 概述尿液的形成和排出过程。 | Ⅱ | 描述其他排泄途径 | Ⅰ | 人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 | 描述人体神经系统的组成。 | Ⅰ | 概述人体神经调节的基本方式。 | Ⅱ | 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。 | Ⅱ | 举例说明人体的激素参与生命活动调节。 | Ⅱ | 人是生物圈中的一员 | 概述人类的起源和进化。 | Ⅱ | 举例说明人对生物圈的影响。 | Ⅱ | 拟定保护当地生态环境的行动计划。 | Ⅲ | 动物的运动和行为 | 动物的运动 | 列举动物多种多样的运动形式。 | Ⅰ | 说明动物的运动依赖于一定的结构。 | Ⅱ | 动物的行为 | 区别动物的先天性行为和学习行为。 | Ⅱ | 举例说出动物的社会行为。 | Ⅰ | 生物的生殖、发育与遗传 | 人的生殖和发育 | 概述男性和女性生殖系统的结构和功能。 | Ⅱ | 描述受精过程。 | Ⅰ | 描述胚胎发育过程。 | Ⅰ | 动物的生殖和发育 | 举例说出昆虫的生殖和发育过程。 | Ⅰ | 描述两栖动物的生殖和发育过程。 | Ⅰ | 描述鸟的生殖和发育过程。 | Ⅰ | 植物的生殖 | 列举植物的无性生殖。 | Ⅰ | 描述植物的有性生殖。 | Ⅰ | 生物的遗传和变异 | 说明DNA是主要的遗传物质。 | Ⅱ | 描述染色体、DNA和基因的关系。 | Ⅰ | 举例说出生物的性状是由基因控制的。 | Ⅰ | 解释人的性别决定。 | Ⅱ | 举例说出生物的变异。 | Ⅰ | 举例说出遗传育种在实践上的应用。 | Ⅰ | 生物的多样性 | 生物的多样性 | 描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。 | Ⅰ | 描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。 | Ⅰ | 概述植物（如藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。 | Ⅱ | 概述无脊椎动物类群（如环节动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。 概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。 | Ⅱ Ⅱ | 说明保护生物多样性的重要意义。 | Ⅱ | 生命的起源和生物进化 | 描述生命起源的过程。 | Ⅰ | 概述生物进化的主要历程。 | Ⅱ | 生物技术 | 日常生活中的生物技术 | 举例说出发酵技术在食品制作中的作用。 | Ⅰ | 说明食品的腐败原因。 | Ⅱ | 现代生物技术 | 举例说出克隆技术的应用。 | Ⅰ | 举例说出转基因技术的应用。 | Ⅰ | 健康地生活 | 健康地度过青春期 | 描述青春期的发育特点。 | Ⅰ | 传染病和免疫 | 说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 | Ⅱ | 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。 | Ⅰ | 描述人体的免疫功能。 | Ⅰ | 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 | Ⅱ | 说明计划免疫的意义。 | Ⅱ | 酗酒、吸烟和吸毒的危害 | 说明酗酒对人体健康的危害。 | Ⅱ | 说明吸烟对人体健康的危害。 | Ⅱ | 医药常识 | 说出一些常用药物的名称和作用。 | Ⅰ | 概述安全用药的常识。 | Ⅱ |
3.考试要点 （1）重视考查核心的、具有良好结构的知识，而不是枝节的、零散的知识。 （2）重视考查对生物学概念、原理的理解和应用。 （3）生物学方面的能力和情感、态度、价值观以知识与技能为载体进行考查。 （4）试题以能力立意，不强调知识的覆盖面。 （三）考试形式和试卷结构 1．考试形式 考试采用笔试、闭卷的形式，考试时间60分钟，试卷满分70分，考生成绩以等级形式呈现。 2．试卷结构 试卷分为试题和答题卡。试题分两个大题，第一题为选择题（单项选择题），30个小题，30分；第二题为非选择题，40分。答题卡为答题区域，所有答案均填涂在答题卡上。 3.试题难度 整卷预设难度为0.75，易、中、难试题分值比例约为5:4:1。 实验技能考试 （一）考试能力要求 1．使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具。 2．运用生物实验基本操作方法，按照规范的操作过程完成实验。 3．采用适当的方式记录实验数据，并对实验数据进行简单的处理。 4.按照实际观察到的物像绘制生物图。 （二）考试范围和内容 1.考试范围 考试范围限定于山东科技版《生物学》教材中的“实验”、“观察与思考”和“模拟实验”，“探究”、“演示实验”及教材中的其他栏目不在实验考试范围之内。每年的考试内容将在此范围内作不同的调整。 2．考试内容 本年度具体考试内容如下： （1）制作并观察植物细胞临时装片 （2）观察人的口腔上皮细胞 （3）观察人体的几种常见组织 （4）观察叶片的主要组织 （5）观察菜豆种子和玉米种子的结构 （6）观察叶片表面的气孔 （三）考试形式和成绩表达 1.采用在实验室现场测试、现场评价的方式进行。 2.考试成绩用分数表达，每个实验满分10分。考生生物实验技能考试成绩与物理或化学实验技能考试成绩合并后用等级呈现。 | 
