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老师与同学一样，对于一个新学期或是一个课时都必须提前做好教学规划，下文为大家做出了八年级上学期生物教学计划格式，希望对大家有帮助。 一、教学目标 (一)知识目标 1.区分先天性行为和学习行为。 2.举例说出动物的一些先天性行为和学习行为。 3.阐述行为对动物生存的重要意义。 4.说出某种动物行为的成因。 (二)能力目标 通过资料分析培养学生的分析、概括、归纳等能力。 (三)情感目标 1.通过对动物学习行为的分析，使学生进一步领会生物与环境相适应的观点。 2.通过资料分析使学生认识到学习需要不断地巩固强化，还会经历困难和挫折。理解学习对于每一个人的重要影响和意义。 二、教学重点 动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。 三、教学难点 进行“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。 四、教学准备 收集、整理动物行为的相关资料，制作教学媒体课件。 五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计思想 新课导入 图片展示“鹦鹉救主”的新闻，提出问题。 1.鹦鹉是不是一出生就会模仿报警器的声音? 2.如果不是，你认为它是怎样学会的呢? 3.鹦鹉有没有生来就有的行为呢? 4.模仿报警器声音和吃食物，这两种行为有什么区别? 5.其他动物的行为也有类似的特点吗? 阐明动物的行为多种多样，正如同学所说，如取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。但是如果我们从行为的获得途径上来看，动物的行为大致可以分成两类：先天性行为和学习行为。 提出问题：什么是先天性行为?什么是学习行为? 阅读分析，思考后得出。 1.不是。 2.经常听到或者曾经听到过等。 3.吃食物、排便、喝水等。 4.模仿报警器是后来慢慢学会的;吃食物是生来就会的。 5.根据自己的理解举出一些动物行为的例子。 同学对于所举出的例子会有一些歧义，认为动物的这些行为不能简单地归类为有些是先天性行为，有些是学习行为。 提高学习兴趣， 引导学生分析思考。 拓宽思维，举例说明。 解答学生疑惑， 介绍动物的行为。 新课教学 (一)区分先天性行为和学习行为 1.先天性行为的特点和意义 展示一些动物先天性行为的图片，如教材资料分析中的“母袋鼠与幼袋鼠”“小鸟喂鱼”以及“菜粉蝶”等内容，提出问题。 (1)图片中动物的行为是如何获得的? (2)不同动物的先天性行为是否有差别?为什么? (3)刚出生的袋鼠如果不具有这种先天性行为，可能会发生什么情况? (4)你是如何理解“小鸟喂鱼”中红雀的这种行为的?试着说说先天性行为有没有局限性。 2.学习行为的特点和意义 展示学习行为的图片和视频并提问。 (1)为什么大公鸡不能像鹦鹉那样学人说话? (2)野生的黑猩猩为什么不会吸烟?年幼的黑猩猩如何学会钓取白蚁?成年黑猩猩是如何取到香蕉的?这说明了什么? (3)你会轮滑吗?说说你是如何掌握轮滑技术的? (4)蚯蚓是否具备这种学习行为对它的生存有影响吗?由此说明什么? (5)你家的小猫或是小狗听话吗?你是如何训练它们的呢? 帮助学生总结归纳和提升： 哺乳动物神经系统发达――遗传因素;食物刺激――环境因素;学会就有食物吃――生活经验;学会了某种本领――学习获得。 3.人类的学习行为 阅读资料：狼孩的故事 提问。 (1)狼孩的这种行为属于先天性行为还是学习行为?说明什么问题? (2)播放无臂少女的视频，然后提问：她的这些行为是先天性行为还是学习行为?看完这个视频，你有什么感受? (二)比较两种行为的特点 先天性行为 学习行 为 获得途 径 决定因 素 意 义 1.对先天性行为进行归纳总结，思考后回答。 (1)是生来就具有的行为。 (2)是。因为动物的遗传物质不同，先天性行为的表现也不一样。 (3)会死亡!这种先天性行为是它活下去必须具有的。 (4)这只美国红雀不能随着雏鸟的死亡而停止育雏行为，说明先天性行为是有局限性的。 2.对学习行为进行归纳总结，思考后回答。 (1)学习行为以遗传因素为基础。 (2)学习行为受到环境的影响。 (3)学习行为需要不断地巩固和加强。 (4)动物的学习行为能使动物更好地适应环境变化。 (5)描述自己训练动物的经历。 3.对人类的学习行为归纳总结，思考后回答。 (1)认识到学习能力的培养是有关键时期的。 (2)她是靠不断学习和顽强的意志品质，来战胜学习过程中的挫折和困难。 先天性行为 学习行 为 获得途 径 生来就有的 出生后学习获得 的 决定因 素 受遗传因素决定 遗传因素和环境因素共同作用 意 义 满足生存的基本需要 更好地适应环境的变 化 培养学生观察图片和分析问题的能力。 合理推理和想象。 培养学生的比较分析能力。 联系学生的经历，提高学生学习思考的兴趣， 说明动物的学习行为是如何建立的。 德育教育。 帮助学生比较分析，使学生掌握两类行为的特点及区别。 课堂小结 畅谈收获和体会。 不管是动物还是人类，无时无刻不在学习，并且都需要学习，都必须学习，也都离不开学习。 梳理本节所学，巩固加深印象，从课堂延伸到生活中。 六、板书设计 第二节 先天性行为和学习行为 先天性行为 学习行为 获得途径 生来就有的 出生后学习获得的 决定因素 受遗传因素决定 遗传因素和环境因素共同作用 意义 满足生存的基本需要，适应生活环境 更好地适应环境的变化 上文为大家编辑的八年级上学期生物教学计划格式，大家还满意吗?祝大家生活愉快。 | 
