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山东省青岛市第三中学(教学案) 课 题生态系统的结构 教学目标1.知道生态系统的概念和类型 2.概述生态系统的组成成分 3.分析说明生态系统的结构 教学重点生态系统的能量流动过程和特点 教学难点生态系统的能量流动过程和特点 教学方法诱导、举例、图形结合、巩固、训练 教 具课件 教学环节与内容教学方法 组织教学： 课前巩固：《群落的结构和演替》 复习提问： 1.群落的基本特征有哪些?(物种组成、相对数量、优势种、种间关系) 2.群落的垂直结构和水平结构分别是怎样的? 3.群落的初生演替的基本过程是怎样的? 导 言：无机环境不同导致其中生活的生物类型不同。生物与其生存环境相互作用，共同进化，形成一个有机统一整体，形成各种各样的生态系统。 知识复习： 生态系统的结构 一、生态系统的概念和类型 1.概念：由生物群落及其无机环境相互作用而形成的统一整体。 2.类型： 自然生态系统陆地生态系统森林～、草原～、荒漠～、冻原～等 水域生态系统海洋～、淡水～等 人工生态系统农田～、人工林～、果园～、城市～等 【思考1】最大的生态系统是生物圈，由地球上的全部生物及其生存环境组成。 二、生态系统的结构 1.营养成分： 组成成分范围生态作用 非生物物质和能量阳光、热能、水、无机盐、空气提供物质和能量 生产者自养型生物(主要是绿色植物)合成有机物、固定能量 消费者大部分动物和寄生生物加快物质循环等 分解者腐生生活的生物(细菌和真菌等)分解遗体、残骸等 教学环节与内容教学方法 有机物和能量 传播花粉种子 生产者 消费者 分解者 遗体、残骸等 【思考2】绘制图解，表示生产者、消费者和分解者之间的紧密关系。 2.营养结构： (1)食物链： ①概念：生态系统中各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 ②类型：捕食链、碎屑链(腐生链)、寄生链。 ③消费级：捕食链中各种动物所处的消费等级。 ④营养级：捕食链中各种生物利用有机物的营养级别 【思考3】分析下列捕食链中的消费级和营养级：草昆虫鼠蛇猫头鹰 【思考4】在捕食链中，第一环节是生产者，最后环节不能是分解者，一般不超过5个营养级。 (2)食物网： ①概念：生态系统中的食物链彼此交错连接，形成食物网。 ②成因：生态系统中往往是一种生物不仅有多种食物，而且有多种捕食者，从而将多条食物链连接起来。 【思考5】分析下列食物网的结构： (1)食物网中有9条食物链。 (2)青蛙和蜘蛛的关系是竞争和捕食。 (3)占营养级最多的生物是猫头鹰;位于第四营养级的生物有猫头鹰、蛇、食虫鸟、青蛙; (4)如果大量捕捉青蛙，则食虫鸟的数量变化是先增加，后减少，最后趋于稳定。 (5)错综复杂的食物网是生态系统保持相对稳定的重要条件，一般说来，食物网越复杂，生态系统的自动调节能力越强，其抵抗力稳定性就越高，原因是一种生物减少或消失后，其位置会有其他生物取代。 (3)作用：食物链和食物网是生态系统中能量流动和物质循环的渠道。 知识总结：(课件) 巩固练习：(课件) 教后感 | 
