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本文由优学生物网为您整理提供： 课 题：第三节 物质运输的途径 课 型：新授 教学目标: 1、识别血液循环模式图，概述血液循环的途径，辩证的分析人体的血液循环途径。 2、说出血压与脉搏的概念及正常数值。 3、探究脉搏与运动的关系，体验体育锻炼对身体的影响，学会健康地生活。 教学重点：1、概述血液循环的途径; 2、辩证的分析血液循环途径。 教学难点：理解人体的血液循环途径。 课 时：一课时 教学过程： 一、教师导课 师问题导入：当你生病打点滴(静脉注射)时，从手部注入的药物是怎样到达病灶的? 生猜测：可能是通过血液运输实现的。 师进一步引入：早在17世纪，科学家就通过实验发现了人体中血液是流动的，科学家在此基础上，不断探索，发现血液在心脏的推动下，在血管中按一定的方向不停地流动，体内的一些物质就以血液循环为载体，完成运输、交换、排泄等生理过程。 二、 进行新课 1、教师投影展示血液循环动画，提出问题，要求学生分组讨论并解决以下问题; 问题展示： (1)、回想心脏结构及与心脏四腔相连的血管名称、内部血液流向; (2)、能说出人体有几条血液循环路线; (3)、尝试说出血液循环途径; (4)、结合已有知识(肺泡内的气体交换和组织里的气体交换)，推测在血液循环过程中血液成分发生了哪些变化? 2、学生结合课本和动画合作交流五分钟左右。 3、学生成果展示：各组学生代表根据教师发放的血液循环模型展示以上答案，重点说出循环途径及血液成分变化及部位。 (要求用红笔标出动脉血，用蓝笔标出静脉血。) 4、教师引导并梳理重点知识： 人体的血液循环实际包括三个“两”，即： (1)两条途径 ： 体循环和肺循环，二者的联系可板书为： 体循环：左心室 主动脉 各级动脉 全身毛细血管 各级静脉 上下腔静脉 右心房 肺循环：左心房 肺静脉 肺部毛细血管 肺动脉 右心室 (2)两对概念： 动脉与静脉;动脉血与静脉血。要明确前者的区分标准是看血流方向，而后者的区分标准是看含氧多少和血液颜色。(师点明：并不是动脉中一定流动脉血，静脉中一定流静脉血)。 (3)两处交换 ： 即组织处的物质交换和肺泡处的气体交换，这也是血液循环的意义所在。 (在板书中进一步标出) 组织细胞 氧气、养料 二氧化碳等废物 体循环：左心室 主动脉 各级动脉 全身毛细血管 各级静脉 上下腔静脉 右心房 肺循环：左心房 肺静脉 肺部毛细血管 肺动脉 右心室 氧气 二氧化碳 肺泡 5、学生谈收获并质疑，例： (1)二者是同时进行的，并在心脏处汇通在一起。 (2)血液在全身循环一周约用30秒。 (3)心脏本身所需的养料和氧气是通过什么途径运输的? 6、教师肯定成绩，解答疑难点：心脏本身的营养供给是通过冠脉循化实现的，它属于体循环的分枝，具体参照相关链接及课下查阅相关知识。 7、知识跟进，学生交流讨论： 问题展示：如果你牙龈肿胀，需打针消炎，那么：若静脉注射，药物流入病灶的途径是怎样的?若肌肉注射(三角肌)，药物的运输途径是怎样的?若吃药治疗，药物的运输途径又是怎样的? 8、学生发表意见，教师点拨：(注意药物的切入点在哪条循环途径的哪个部位)。静脉注射是药物先进入静脉，然后参与循环，最后流到病灶;肌肉注射和吃药治疗药物都是先进入体内毛细血管，然后再参与血液循环，最后流到病灶。 9、教师转承：身体静止时药物流速跟运动时是不一样的，这与心脏跳动快慢、血流强弱有关。 师幻灯片展示中医切脉和测血压图后问题展示： 你们知道医生在干什么吗?想了解其中的道理吗? 10、各小组参考教材解决以下问题，问题展示： (1)、血压和脉搏的概念是什么? 正常值是多少?如何记录? 测量部位在哪里? 什么是高血压?什么是低血压? (2)、各小组中测量1至2名学生在一分钟内安静时的脉搏和原地高抬腿后的脉搏，交流运动对人体有什么意义。(让学生亲自体验运动与脉搏的关系) 11、学生解答并质疑，教师点拨释疑。 血压和脉搏的测量部位都属体循环的各级动脉处，前者测量肱动脉处的血液对血管壁造成的侧压力，后者测桡动脉处动脉的搏动，其正常值与心率一致。 12、师承转提问：脉搏的变化还受哪些因素影响? 生答：心情。如害怕、紧张等。 师总结并使知识升华：所以我们除了加强体育锻炼外，还应保持一个良好的心态，积极乐观，学会正确的与周围的人相处等。 三、知识巩固，能力提升 (方法：小组内解决，把交流后仍不会的题目记录下来，师生讨论，共同解决)。 附习题： 1、体循环的起点和终点分别是( ) A 左心房、 右心房 B 左心房 、 左心室 C右心房 、 右心室 D 左心室 、 右心房 2、下列流动着动脉血的一组血管是( ) A 主动脉和肺静脉 B主动脉和下腔静脉 C主动脉和肺动脉 D肺静脉和下腔静脉 3、人体红细胞中的血红蛋白与氧结合的部位是( )内。 A肺动脉 B组织细胞间的毛细血管 C肺静脉 D肺泡外的毛细血管 4、右图是人体血液循环示意图，请据图回答： (1)血液由[ ] 经过[ ] 进入肺。 在[ ] 进行气体交换后， 血变成 血，流回[ ] 完成肺循环。 (2)血液由[ ] 经过[ ] 给全身组织细 胞供血，在[ ] 处进行气体交换， 血变 成 血，由[ ] 和 流回[ ] 完成体循环。 (3)在[10]处进行着 和 之间的气体交换， 绝大部分氧在血液内与 结合，由其运输;同时组织细胞产生的二氧化碳主要 由 运输。 (4)设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端，这个红细胞回到心脏的路径是 在回到心脏前，它能否到达脚趾? 这个红细胞再次从心脏出发可能到达脚趾的路径是 。 (6)上述这个红细胞在指端(或趾端)的毛细血管处发生的变化是 ;在肺部毛细血管处发生的变化是 。 四、学生谈本节课收获。 附版书设计： 第三节 物质运输的途径 (测血压、测脉搏处) 组织细胞 氧气、养料 二氧化碳等废物 体循环：左心室 主动脉 各级动脉 全身毛细血管 各级静脉 上下腔静脉 右心房 肺循环：左心房 肺静脉 肺部毛细血管 肺动脉 右心室 氧气 二氧化碳 肺泡 | 
