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一、分析目的 为了对10~11月初三化学教学效果进行全面分析，更好地确定下段时期教学目标，科学地实施教学活动，完满地完成学校交给我们的教学任务，也为学校对教师教学过程的督查提供依据，特进行本试卷分析。 二、试卷知识与结构分析 1、试卷题型分析 本卷总分100分，共5大题，每大题分值如下： 题号 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 题型 | 选择题 | 填空题 | 简答题 | 实验题 | 计算题 | 分值 | 45分 | 20分 | 12分 | 18分 | 5分 | 占总分百分比 | 45% | 20% | 12% | 18% | 5% |
题型是按照中考形式出的，各题所占的比例符合中考要求。2、知识覆盖面分析 试卷总分100分，时量60分钟。考卷知识覆盖到1~5单元第二课题，情况分述如下： （1）按章节 章节 | 绪言 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 分值 | 0 | 6 | 16 | 13 | 52 | 13 | 占百分比 | 0 | 6% | 16% | 13% | 52% | 13% |
（2）按知识分块知识分块 | 基本理论概念 | 身边的化学物质 | 化学实验与探究 | 化学计算 | 分值 | 69分 | 9分 | 15分 | 7分 |
分配比例上，基本概念偏重了一点，考虑到前面刚刚学习完3、4、5单元的概念，为了强化学生概念的学习，适当加大概念考试分量是可以的，促使学生去掌握和记忆。3、试卷难度分析 难度为0.72。其中容易题、中等难度的题、较难题的比例基本为7︰1.5︰1.5。 符合中考要求。 三、学生学情与成绩分析 1、各班成绩横向分析 班级 | 参考人数 | 平均分 | 优秀率% | 及格率% | 初三（1）班 | 46 | 75.6 | 17.4 | 89.1 | 初三（2）班 | 40 | 62.5 | 2.5 | 60.0 | 初三（3）班 | 44 | 65.1 | 9.1 | 56.8 | 初三（4）班 | 45 | 74.9 | 22.2 | 82.2 | 初三（5）班 | 46 | 80.5 | 39.3 | 91.3 | 初三（6）班 | 46 | 79.0 | 21.7 | 89.1 | 初三（7）班 | 47 | 72.4 | 10.6 | 83.0 | 初三（8）班 | 44 | 64.2 | 4.5 | 59.1 | 年级平均 | 358（总数） | 72.0 | 16.2 | 76.8 |
从各班成绩来看，实验班中的5、6班和普通班中的1班形势非常好。1班平均分甚至超过了2个实验班。2、对比上年纵向分析 对比去年初三同期（期中成绩），去年平均75.0分，实验班83.2分，普通班66.0分。 今年平均72.0分，实验班76.7分，普通班66.9分。差距看似减小，可能因为题目区分度较小，应该在题目或小题中设置阶梯，注意层次，拉开差距。 3、班级抽样分析 抽取6班作为样本分析，各题得分情况分析如下： 题号 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 实得平均分 | 36.12 | 15.08 | 8.12 | 11.88 | 2.68 | 得分率% | 80.3 | 75.4 | 67.7 | 66.0 | 53.6 |
从得分情况看，第三、四、五题得分较低。第三题中是22题失分最高，特别是第二空关于负化合价的规律总结：绝大部分学生回答成“第二层电子数减最外层电子数”，没有去发现普遍规律，只看见表面上第二层电子数也是8个，与题中含义最外层电子达稳定所需要的8个电子数不一样。有些学生是由于不会表述造成失分。在22题书写化学式中，错误更是多种多样：有把正负价元素位置写反的，也有使化合价不为零的，还有把OH原子团拆开分别下标写2的，或者把硫酸根的4看做原子团数目，而写成H8SO4。24题，反映出学生知识迁移能力差，用制取氧气的装置能否去制取二氧化碳？不会用所学知识去考虑装置要求解决这类问题。所以有约一半学生回答：“否”。第五题计算题，错误有：算错相对分子质量导致结果不正确；也有得数太粗略而扣分的比如等于9%的等等的错误。综合全年级其他班级的情况，总的来讲，存在如下问题： （1）、概念不清楚，基础不扎实 10题和14题的概念，学生认识上存在偏差，10题正确答案是B，但是，答成D的学生相当多；14题，选A的学生很多，没有认识到是物质本身，还是物质的分子由原子构成，在概念上犯了糊涂。 （2）、化学用语掌握不牢 如镁离子符号的书写，不少学生把它写成阴离子，也有的化合价没有记住而写成带一个单位正电荷的；17题的指出含义题，很多学生概念不清，表达很多错误。20题书写化学方程式表现的问题是：1、学生书写化学方程式时不注意按要求书写各种符号，如气体↑、条件△等等导致扣分；2、不注意配平化学方程式而导致扣分； （3）、化学计算 首先是概念的理解要正确，质量比、质量分数、元素质量、物质质量等等概念如果不清楚，做题当然会错；其次要严格要求格式，中考化学计算历来是按步骤计分，所以强调格式是必要的；第三，培养学生的计算能力，为将来的高中学习奠定良好的基础。 四、今后的对策和打算 在今后的教学中，我们要做的工作很多，主要有： （1）把常规教学工作抓紧抓好。一是课堂教学：之所以学生常常概念不清，还是平常课堂上学习和正确理解知识的问题；二是重视备课，注重课堂效益。要进一步研究合适自己学生的教法，使新课尽量不留下新的问题。三是作业方面，我们组历来做得不错，要继续发扬。 （2）踏踏实实地做好培优补差工作。因为是刚刚开设的课，培优工作虽然铺开，内容还嫌浅显且每周一次时间少，但是补差工作就相对重要，双差生往往连符号都不会写。需要我们更多的耐心和爱心，补学生的知识，更重要的是补学生的信心和恒心，使他们有进步。 （3）要重视教学研究，多研究学情。一切要从学生的实际出发，合理设计课堂进程、随时根据学生需要调整教学进度。应更重视集体备课，多商量、多讨论、多发现问题、多总结经验。加强互相听课。黄太堂老师的课我们要多学习，发扬资源优势，共同进步。 | 
