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课程改革以后，按照新的课程标准评价教学效果，中考的命题理念也随之有所变动。在题型上最显著的变化是：将原来的“计算题”置换成“综合应用题”。计算题并不是被综合应用题完全取代，只是呈现形式发生了改变：分散融入选择、填空、简答题和综合应用题，化学计算在试卷中仍然占有相当的比例。与简答题相比，综合应用题在题型上通常比较全面，设问较多，可以更好更全面地考察学生综合运用知识的能力。综合应用题总体上可分为两种类型： 一、多题型综合试题。即在一道题中可能综合了选择、填空、简答甚至计算等多种题型。 例1. 在农业生产中，常要用质量分数为16%的氯化钠溶液来选种： （1）为什么用上述溶液选种而不用水？ （2）要配制8kg这种溶液，需要氯化钠________g，水________g. （3）在配制的过程中，有下列操作环节： ①向氯化钠固体中加水； ②称量氯化钠固体； ③计算氯化钠固体的质量和水的质量； ④量取水的体积。 其正确的顺序是____________（填序号）。 （4）为使氯化钠溶解得快一些，可采取的方法是______________. （5）配制好的氯化钠溶液经检测溶质的质量分数大于16%，试分析造成误差的可能原因。 解析：（1）选用上述溶液是因为饱满种子的密度要比16%的食盐水的密度大，所以会下沉；而瘪种子的密度要比16%的食盐水的密度小，所以会上浮。 （2）2023g×16%=2023g 2023g－2023g=2023g （3）③②④① （4）把氯化钠碾碎，用玻棒搅拌； （5）A. 计算错误：①NaCl质量算多了；②水质量算少了。 B. 称量NaCl时操作错误：③天平读数错误，实际所称质量大于读数值；④右盘放纸片，左盘未放，造成NaCl质量偏大；⑤天平未调平衡，造成NaCl质量偏大； C. 量取水时操作错误：⑥水量少了；⑦量取水时，俯视读数； 二、科学探究的多环节综合试题。即在一道题中综合了科学探究的多种甚至是全部能力要素，如“提出问题”，“猜想与假设”、“制定计划”（或“设计方案”），“进行实验”，“收集证据”，“解释与结论”，“反思与评价”。 例2. 化学真是太奇妙了，它几乎无处不在，在你的周围时刻不停地发生变化，同学们，让我们踏上探究之旅。 （1）提出问题：聪聪在用水煮虾的过程中发现青色的生虾煮熟以后变成了红色，特别是虾汤的颜色更是鲜红。聪聪想：虾汤中这些红色物质是什么？ （2）猜想与假设：聪聪猜想，这种红色物质可能像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱，颜色会发生改变。 （3）收集证据：现在请设计一个简单的探究活动方案，验证聪聪的猜想： （4）交流与反思：以上探究之旅对你有什么启示？ 解析：（3）根据酸碱指示剂遇酸或碱的变色情况，选用一种酸和一种碱，分别加入虾汤与原来的虾汤比较颜色。 （4）要像聪聪那样，善于观察，善于发现、善于思考，大胆猜想；猜想要有一定的依据，不能凭空想像；或通过查阅资料、实验探究来小心求证自己的猜想；对比实验是一种重要的科学方法。 | 
