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教学目标知识与能力1. 认识水的组成; 2.了解单质、化合物的区别; 3.了解人类认识物质世界的过程和方法。 过程与方法1.结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性; 2.学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。 情感价值观1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度; 2.在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维; 3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 教学重点1.电解水的实验 2.确定水的组成 教学难点1.培养学生的观察能力以及归纳总结的能力 2.使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性 教学活动过程设计 导入新课 [提问]1.你知道哪些有关水的成语? 2. 你还知道哪些有关水的诗句? [总结]这么多有关水的成语和诗句，足见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。水是最常见的物质之一。 生物体内都含有水，地球上的生物种类千差万别，但有一共同点：体内水的质量和生物体总质量的比一般都在60%以上。 成年人鱼类水母、藻类香蕉、生菜等 65%-75%70%-80%90%以上90%以上 推进新课 [引入]可以看出水是不可缺少的宝贵的资源，那么你对水的组成，水的净化，水资料等知识了解多少呢?本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。 [板书]课题1 水的组成 [分析]在很长的一段时间内，水曾被看作一种元素，因此他们认为水不可以分解。 [设问]谁到底能不能分解呢? [设问]一、水的组成 1.电解水实验 [演示实验3-1]，取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。 [现象](1)通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。 (2)一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体积比约为1:2。 [分析]两极上得到的气体分别是什么呢?我们用实验来探讨 [板书]2.验证实验 [演示实验]用带火星的木条检验试管1中的气体，用点燃的木条检验试管2中产生的气体。学生观察现象 [提问]试管1和试管2中产生的气体分别是什么? [学生](讨论后回答) 1.试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。 2.试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色，通过预习可知是氢气，但对氢气不太了解。 [板书](1)与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气 (2)与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。 [提问]在水的电解实验里，水发生了什么变化? [回答]学生在电解水的实验中产生了新物质，水发生了化学变化。 [教师]现在，让我们一起来把这个变化表示出来。这个反应中，水为反应物，反应条件为通电，生成物为氢气(H2)和(O2)，所以可表示为： | 
