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一、学情分析 1.本节课上班的班级是九年级2班，是这个年级的6个优班之一，学生有一定的自主学习能力。 2.水是生命中最重要的物质，虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。所以贴近学生的生活实际，从学生身边的一些现象出发，缩小学生对化学学科的距离感，激发学生的学习兴趣，便成了本课题教学设计的核心理念。 3.在本课时的学习中学生存在的困惑也是很突出的，那就是：水通电产生的气体是不是水蒸汽?收集在小试管中的气体接近酒精灯火焰时为什么会发出声音? 二、教材分析 1.水的组成内容的呈现是模拟史实的研究过程，分水的生成和水的分解两步展开。在此之前首先简要介绍了氢气及其相关的性质，这既是后续学习的必要基础知识，也是模拟水组成研究的开端。水生成的部分由氢气燃烧实验和相关讨论组成，是探究水组成的开始，水分解部分是一个水电解的实验探究。 2.经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成已经是水到渠成，整个过程将知识的获取、科学过程的体验和科学思想方法的学习融为一体，教育内容丰富，学习情景生动，有利于激发学生的学习积极性。 三、教学目标 1.认识氢气的性质及验纯的方法 2.认识水的组成。 3.了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。 四、教学重难点 1.重点：(1)氢气燃烧实验现象的观察、电解水实验现象的观察; (2)确定水的组成。 2.难点：(1)培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。 (2)使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。 五、学习目标 1.通过本节课的学习，我会知道氢气的一些重要的性质。 2.认识到水是由氢元素和氧元素组成的。 3.在探究性学习的过程中，我能主动与同学交流、讨论，清晰的表达自己的观点。 六、学习清单 氢气的燃烧实验实验清单 [实验目的] 探究氢气的燃烧 [实验步骤] 在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色，然后在火焰的上方罩一个冷而干燥的小烧杯，过一会儿，观察烧杯壁上有什么现象发生。 [实验现象]纯净的氢气在空气中安静燃烧，产生淡蓝色的火焰，小烧杯内壁有水珠生成，接触烧杯的手能感到发烫。 [实验结论] 氢气在空气中安静燃烧，生成水，并放出热量。 七、实验器材清单 PPT课件、多媒体设备、启普发生器、干燥管(装有碱石灰)、导气管(钝角)、表面皿、集气瓶(两个)、玻璃片(两片)、水槽、有孔小塑料瓶、尖嘴金属管、烧杯、试管、酒精灯、火柴、水电解器、直流电源、湿毛巾。 锌粒、稀硫酸、肥皂水、自来水、水(加有氢氧化钠)、小木条。 八、教学流程 引入课题探究1：认识氢气的物理性质 探究2：认识氢气的可燃性及纯度的检验 探究3：认识水的组成 九、教学过程 (一)创设情景 播放视频资料--生命之源(水) 【提问】今天我们一起来认识水的组成。 【导入新课】： ( 翻开 书第79页 ) 第四单元 课题3 水的组成 在很长的一段世间内，水曾经被看作是一种元素。直到18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成。 (二)展示目标(指定一名学生读学习目标)：(见上面) 研究氢气的燃烧实验是人们认识水的组成的开始，因此我们先认识氢气。 (三)学习指导 主题1.氢气的性质 [自主学习1]：学生看书79页第3个自然段，归纳得出氢气的物理性质和化学性质。(此时，教师提供帮助，演示实验收集一集气瓶氢气盖上玻璃片倒放在桌面上，氢气流吹肥皂泡，点燃尖嘴金属管口放出的氢气) 1.物理性质 氢气是无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小，是最轻的气体 2.化学性质 书上 [实验4-5] 氢气在空气中里燃烧 现象：(1)纯净的氢气在空气中安静燃烧，产生淡蓝色火焰; (2)烧杯内壁有水珠生成，接触烧杯的手感觉发烫。 结论： 氢气能在空气中燃烧，生成水，并放出热量。 说明： 氢气具有可燃性 | 
