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教学目标 1【知识与技能】在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。 2.【过程与方法】掌握解题格式和方法，从而培养学生的解题思维和能力。 3【情感、态度与价值观】从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义。 教学重点：掌握解题格式和方法 教学学难点：对学生解题思维和能力培养 教学方法：问题讨论、讲练结合、多媒体辅助法等 教学过程 一、情境导入 我们在实验室制取氧气时常会遇到这样的情况，有的小组氧气刚制了两瓶导管口就不再有气泡冒出，而有的小组已制出了四五瓶可仍有气泡冒出。少了不能按时完成实验，可多了又浪费了药品。怎么办呢?今天这节课我们共同来解决这个问题。 二、回顾归纳化学方程式的意义以及根据化学方程式计算的基本步骤 1、展示情境问题： 例题1(已知反应物或生成物的一般计算) 登山运动员2023年5月21日成功将奥运火炬传上登珠穆朗玛峰。在登山过程中，人均需携带9.6g的氧气，若实验室用氯酸钾(KClO3)和二氧化锰(催化剂)为原料，也制取9.6g的氧气，需氯酸钾的质量是多少? (有关的相对原子质量：K-39 O-16 Cl-35.5) 2、火眼金睛----找问题(一) (1)化学式书写不正确，(2)没有设未知量(3)少了反应条件 火眼金睛----找问题(二) (1)未配平(2)相对质量没算对(3)未列比例式 3、我会归纳--化学方程式计算的基步骤：(对照例题或个别或集体归纳) (1)设未知量(2)写出反应的化学方程式(3)计算相关物质的质量比，标出已知量、未知量(4)列比例式(5)解比例式(6)简明地写出答案 4、照应解决情境中的问题：练习1 制取3瓶(每瓶0.32g)氧气最少取用多少克氯酸钾才能既满足实验要求又不浪费药品呢 (1)学生自主完成，(2)出示计算过程 5、小结：【要领】：(1)步骤要完整;(2)格式要规范; 【关键】：(1)准确书写化学方程式;(2)准确计算相对分子质量; 三、能力提升 例题2(含杂质问题的计算) 将12.5g石灰石(主要成分是碳酸钙，所含杂质不参加反应、也不溶于水)，放入一定量稀盐酸中，恰好完全反应，并放出4.4g二氧化碳气体。 求：(1)石灰石中含碳酸钙多少克? (2)石灰石中碳酸钙的质量分数是多少? 思考： 1.涉及到了哪个反应? 2.已知的物质和未知的物质各是什么? 3.已知的物质与未知物质的质量比是多少? 练习2：含杂质质量分数为5%的锌粒6.84克与足量 的硫酸充分反应，可生成氢气多少克? 例题3(有关化学方程式的综合计算) 某班一次社会实践活动是到连云港碱厂参观，该厂主要产品之一是小苏打(碳酸氢钠)。参观结束，同学们带回一些化验室里废弃的小苏打样品，来测定其中碳酸氢钠的质量分数(假设该样品中只含有氯化钠一种杂质)。取样品9.3 g逐滴加入稀盐酸，生成CO2气体的质量与滴加稀盐酸的质量关系如右图所示，求：(计算结果用百分数表示，保留到小数点后一位数字) (1)样品中碳酸氢钠的质量分数。 (2)恰好完全反应时，所得溶液中溶质的质量分数。(思考，内容同例题1) 练习3：某石灰石的样品12g(其中含不溶于盐酸的杂质)与100g某稀盐酸恰好完全反应，生成4.4gCO2。 1)求该石灰石样品中CaCO3的质量分数; 2)求该稀盐酸中溶质的质量分数; 3)求反应后所得溶液溶质的质量分数 四、心灵鸡汤(课堂小结) 我的收获我快乐;我的不足我改正。 五、布置作业：会考指导P81第16题P85第85题 | 
