※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
图中是西晋末年至南朝时期北方人口迁徙示意图。这一时期的人口迁徙( )
A.源于自然灾害 B.促进了江南地区的开发
C.阻碍民族交融 D.推动经济重心南移完成
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
我国少数民族在中国历史进程中发挥着重要作用,建立北魏政权的少数民族是( )
A.女真族 B.鲜卑族 C.党项族 D.契丹族
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
下图是某同整理的学考笔记,它相关的事件最有可能是( )
A.商鞅变法 B.文景之治 C.贞观之治 D.孝文帝改革
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
“皇帝对胡汉联姻非常高兴,在御座上指派各皇弟与汉族官僚的女儿联姻;他还把自己的鲜卑姓氏改为‘元宏’。”材料反映的历史史实是( )
A.商鞅变法 B.孝文帝改革
C.回族的形成 D.唐蕃“和同为一家”
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
“孝文帝引见朝臣,诏断北语,一从正者……于是诏:年三十以上,习性已久,容或不可卒革。三十以下,见在朝廷之人,语音不听仍旧。若有故为,当降爵黜官……”材料反映了孝文帝在改革中( )
A.严禁贪污 B.颁布均田令
C.迁都洛阳 D.实行汉化政策
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
迁都洛阳后,北魏孝文帝亲自到鲁城(今山东曲阜)祭祀孔子,封孔氏四人为官,并命兖州刺史修复孔子墓。他这样做的主要目的是( )
A.统一黄河流域 B.开发江南经济
C.笼络守旧势力 D.学习先进文化
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※题型：单选题※知识点：单选题※试题难度：中等
“(魏主)去夷即华,易姓建都,遂(于是)定天下之乱,然后修礼乐,兴制度而文之。”该材料与下列哪一历史事件有关( )
A.周平王迁都洛邑 B.商鞅变法
C.张骞通西域 D.北魏孝文帝改革
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※题型：材料题※知识点：材料题※试题难度：中等
格局是指一定时期内形成
各种力量之间相对稳定的局面。阅读下列材料,结合所学知识,回答问题。
材料一赤壁之战后,曹操无力南下。刘备攻占四川,并从曹操手中夺得汉中,有了立足之地。孙权在长江中下游的地位进一步巩固,并向岭南发展。此后,三国鼎立的局面形成。
——摘编自初中历史教科书
材料二
材料三第二次世界大战结束后,美苏的战时同盟基础迅速发生了动摇,美国试图在整个战后世界建立起不可动摇的领导地位,而苏联则企求在本国周国建立起不容他人染指的势力范国;这两种战略目标发生了直接的冲突,每一方都成了另一方实现自身自标的巨大障碍。此种状态,加上它们在意识形态和社会制度方面固有的冲突,使得美苏矛盾和分歧的尖锐化变得不可避免。
——摘编自袁明《国际关系史》
(1)根据材料
一
,用你喜欢的方式画出三国鼎立局面的方位示意图。
(2)材料二中所述的会议召开后确立了怎样的国际格局?简要评价这一格局。
(3)根据材料三,列举二战后美苏矛盾尖锐化的具体表现。
(4)根据材料二、三,比较两次世界大战后形成的两个国际格局的相同之处。
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※题型：材料题※知识点：材料题※试题难度：中等
改革是人类社会进步永恒的主题,是中华民族发展的动力。阅读下列材料,回答问题。
材料
在他统治时期(五世纪末)采取一系列措施,要求鲜卑族使用汉语,改用汉姓,改穿汉服,与汉族通婚,采用汉族官制等。他总结和肯定了以前民族融合的成果,又促进了这一融合进程的迅速发展。当时民族融合,从方式上看,既有各族人民在友好交往中的相互影响,又有统治者的主动政策。在内容上,汉族影响少数民族是主流,但少数民族在与汉族融合的同时,也带来了他们的优秀思想文化,如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等,给汉族文化输入了新鲜血液。
﹣﹣摘编自朱绍侯《中国古代史》
(1)材料中的“他”指的是谁?根据材料结合所学知识,归纳“他”改革的主要内容。
(2)根据材料,概括当时民族融合的特点。
(3)根据材料结合所学知识,简析“他”改革产生的积极影响。
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※题型：材料题※知识点：材料题※试题难度：中等
阅读材料,完成下列要求。
材料一:
--中国地图出版社等《中国历史地图册》
材料二:
5世纪末,中原地区农亚经济已较发达,成为北魏主要产粮基地。而平城地区屡受灾荒,粮食供应常发生危机。随着北魏在中原的开拓,平城已不适合于控制整个北方地区。加上平城的保守势力强大,北魏社会的发展受到了制约。迁都后,孝文帝下诏改用汉姓,改穿汉服,改说汉语,推行汉族的官制和律令。于是,胡食、胡床、畜牧选种等草原文化因子也逐渐融入汉族人民的生活中。
--摘编自白寿彝总主编《中国通史》等
(1)根据材料一,简述北魏都城地点发生的变化。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,说明北魏迁都的原因及意义。
(3)根据材料二,概括迁都后北魏孝文帝改革的特点。
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