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四年级语文上册《特殊的葬礼》知识扩展 第一、引导学生 1、 学生说;气势磅礴的瀑布(教师点评) 学生说：令游客流连忘返的瀑布(教师点评) 你能不能通过你的朗读把这个令人流连忘返的感觉给读出来。 课件出示：图文结合 还有水能读读 (2)在你心中还是一条什么样的瀑布? 学生说：“庞大”的瀑布 请你读――指导朗读 (3)在我心目中这时一条气势很大的瀑布。 指名读 还有哪个同学通过朗读让我们感受瀑布的咆哮? 再指名读 (4)这是一条滔滔不绝地瀑布。 指名读(读出滔滔不绝的感觉) (5)这是一条一泻千里的瀑布 指名读――指导朗读 【教师抓住各个角度去理解“昔日”瀑布的形态、声音……用意是让学生能够多角度地发展自己的语言。当然，教师不能忘记所得的最终要注意文本的充分利用。】 2、在这个段落中，哪一个词语最能概括这条瀑布? (1)学生说：咆哮 (2)学生;雄伟壮观 (3)正因为它是咆哮的，令人流连忘返的，所以说它是雄伟壮观的。 (4)教书板书：雄伟壮观 (5)想不祥看看这雄伟壮观的场面?课件出示 (6)想说什么吗?不要说，咱们读出来这雄伟壮观的景象。 (7)齐读课文第三自然段 (8)让我们再来看看这条瀑布，回味一下描写的语言，想想你们会怎样赞美它呢? 学生：此景只因天上有，人间哪得几回闻 【这里教师引导学生对“雄伟壮观”的理解有了一个深层次的探索。】 3、.请大家读读课文，猜猜看老师想问什么问题? (1)学生自读课文 【让学生“猜”教师的提问，主要是想让学生自我去提疑，然后去思考，最终达到解决问题的能力。但是教师在操作的过程中，没有准确地利用好这点资源，在语言的表述上还应该有一个“修整”的过程。】 (2)理解奄奄一息 (3)塞特凯达斯瀑布变成奄奄一息的原因是什么? 7.请大家默读第四小节，看看原因到底是什么? (1)学生自读课文 (2)学生：瀑布周围的工厂浪费水资源，沿河两岸的森林被砍伐了。 (3)学生说：老师可能会问，游客们再次来到这里会不会还会流连忘返? 看一下书就知道了，思考思考就知道了! (4)学生说;游客们看见现在的瀑布的样子，它的心里会怎样想? 瀑布可能说些什么?写下来，写在书上的空白处。 师生交流 学生说：你们这些浪费我的人会遭到报应的 学生说：真是今世不如往日，人们随意砍伐数目，使我想生命垂危的老人就快消亡了。 学生说：人类应该保护我才对，我给人类带来了欢乐，可人们…… (5)想不想看看现在的画面。(课件出示) 现在想说些什么呢? 学生说：你们将来的命运会和我一样悲惨 | 
