|
山水画的意境节选自当代著名画家李可染先生的《漫谈山水画》一文，主要探讨了山水画创作中的意境。下面小编为大家带来山水画的意境教案设计2023，供大家参考。 教学目标 1、识记并积累生字、生词，了解作者的相关知识。 2、把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。 3、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。 4、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。 5、拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。 教学重点 1、把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。 2、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。 3、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。 4、拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。 教学难点 1、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。 2、拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。 教学准备 1、布置学生搜集一些山水画名作，认真观摩欣赏，同学间交流，分享对山水画审美追求、技法特点等的初步认识。 2、教师印发资料：袁行霈《论意境》、颜景龙的《中国山水画的意境美》和李可染《谈学山水画》。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 (一)图片导入，激发兴趣 (多媒体投影的《江山如此多娇》) 师：这幅画是关山月、傅抱石他们共同合作专门为装饰人民大会堂而绘制的大型山水画。 问：看画面你能想到哪首古诗词? 生回答。 全班齐诵毛泽东的《沁园春雪》： “北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟馀莽莽;大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 师：结合词，再看画面，你有什么感受? 生回答。 师：同学们对画面的这种感受属于中国传统美学思想的重要范畴，即“意境”。关于“意境”， 当代山水画大家李可染先生曾做过专业论述，同学们想不想跟随他去了解一下呢?让我们一起学习课文《山水画的意境》。 (二)整体感知，理清思路 任务一：初读课文，抓核心要素 【出示任务】 默读文章，在阅读中圈点勾画，注意圈画出以下要素： 1、核心概念; 2、主要观点; 3、所用实例; 4、所做结论。 【反馈指导】 本文是一篇文艺论文，同学们第一次接触这种类型的文章，但其实文艺论文作为议论性文章的一种，阅读的方法和一般议论文一样，只要抓取了以上几个要素，一篇文艺论文的基本内容就基本理解了。 任务二：再读课文，把握结构 【出示任务】 1、再读课文，勾画出每段关键句。 学生读课文，完成任务。 2、分小组合作探究，梳理出文章的论述思路，每组以提纲示意图的形式呈现。 学生分组讨论交流并展示。 【反馈指导】 每段关键句和提纲示例： 教师小结： 从提纲图示中可清晰看出，文章层次分明，遵循“是什么”——“为什么”——“怎么样”的写作思路进行论述。这既是议论文的常用思路，也符合人类认识问题的一般思路。在议论文写作时，也可以借鉴这种思路来组织文章。 任务三：细读文本，研究实例 【出示任务】 1、本文探讨山水画的意境，为阐明观点多处引入实例，请分别找出来，并说说它们和作者观点的关系。 2、根据第3段的观点，请你再举一个古诗的例子，模仿课文的写法，写一段文字作为补充的论据。 学生回答、写作。 教师点评。 【反馈指导】 实例分析是论述观点的重要辅助，分析中要紧扣观点关键词，希望作者分析实例的方式能给同学们的议论文写作予以启发。 (三)课后作业 阅读课前下发的三篇文章：袁行霈《论意境》、颜景龙的《中国山水画的意境美》和李可染《谈学山水画》。，用提纲的方式梳理论述层次。 第二课时 (一)导入 上节课同学们完成了对《山水画的意境》论证思路的梳理和实例的分析，这节课我们继续学习李可染先生的这篇文艺论文，更深入地理解意境的内涵，并学以致用。 (二)思考探究 【出示任务】 请在理解文本的基础上，小组合作探究回答以下问题。 一、作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”，意匠与意境是什么关系? 二、各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴，下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示? 1、对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。 2、一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想情感的夸张渲染，意境会更鲜明;，木然地画画，是画不出好画的。 3、一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。 4、有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。 (三)积累运用 任务一：赏析山水画，品味意境： 【出示任务】 运用本文中有关的“意境”的论述，从课前准备的山水名画作品中挑选一副做赏析(如李可染画作《万山红遍》;黄君璧的画作《飞瀑雷鸣》等)。请小组合作探究完成。 学生完成任务并分组汇报。 任务二：赏析古诗词，品味意境： 【出示任务】 运用课文中有关“意境”的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。完成一段文字。 学生写作。 教师点评。 (四)拓展延伸 【出示任务】 勾连同单元课文，横向对比悟“意境”： 在《山水画的意境》一文中作者说“说假话不行”，在《无言之美》一文中作者说：“美术作品不能说谎”，其含义是否一致，其中体现了哪些共同的艺术追求?又比如《山水画的意境》和《驱遣我们的想象》都有关于意境的论述，其认知是否一致，是否可以互为阐释? (五)课后作业 思考并总结：学完课文，你认为文艺论文的阅读策略是什么?应该怎么读?有哪些阅读方法?请将感悟整理成一篇文字。 (六)板书设计 | 
